溶解-台中教育大学.DOC

中小學生對於物質化學性質之分類的迷思概念--以「溶解」為例 許良榮 彭煜堯 台中師院自然科學教育系 摘要 本研究目的為針對中小學生之「物質化學性質之分類—溶解」概念，發展雙層試題(two-tire)之評量診斷工具，以做為教材設計、課程發展以及科學教學的參考指標。研究程序首先為前初探性(pre-pilot)的紙筆測驗，初步了解學生可能存有的概念之後，進行個別晤談，由個別晤談的結果之分析，再進行雙層試題之設計以及效化。由雙層試題施測結果顯示；學生對於物質是否能互相溶解之分類，存有不少的迷思概念。而且學生可能同時持有以密度大小、是否為油性或其他理由做為分類判斷的依據，因此如何診斷學生的多重概念或競爭概念，並審慎考量學生的概念會受到情境(如試題選項)影響的不穩定性，是未來試題修訂時必須思考的重要問題之一。 關鍵字：溶解、迷思概念、分類 一、研究動機與目的 在心理學上「分類」(Classification)是重要的認知能力，Rosch等人(1976)指出人們在環境中會將物體加以分類，形成類別系統(category system)，組織大量訊息於長期記憶(long term memory)中，並藉此而引導他們的推理過程。目前科學教育的相關研究文獻中，對於學生「分類」概念的研究，大多專注於動植物的分類(如Trowbridge Mintzes，1988；Braund，1991；黃達三， 民