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克与千克的数学日记 篇一：克与千克的数学日记 Microsoft Word 文档 克与千克的数学日记1： 10月1日 星期四 晴 今天，妈妈带我去菜场买菜，我发现每个摊位上都有一块长方形的电器，它的正面都是标着：千克 克 我很好奇地问妈妈，妈妈说你刚看到的克和千克都是用来称东西表示重量单位的。回到家我便在家乱七八糟地找了好多东西：一盒茶叶125克 、 一盒尿素霜48克、牛奶1.5L…… 然后妈妈告诉我：能用手拿起的固体，都是用克或千克 表示质量单位，液体用手拿不起来用升L表示，原来生活中这么多的知识我不知道。 克与千克的数学日记2： 10月6日 星期二 晴 这个国庆我有一个作业，是进行“克和千克”的生活实践调查。我知道“克和千克”都是表示物品质量的单位，于是便问了妈妈一大堆问题：照相机有多重？一瓶矿泉水有多重？一碗米饭有多重...... 为了让我对重量有更多的认识，今天妈妈带我来到一家中药店，我称重的请求得到营业员阿姨的大力支持。于是我把一件小物品放到天平上称，一本书重198克;一枚二分的硬币重1克;一颗糖重5克;一块橡皮重11克;一把钥匙重19克......数字越大重量越重。 回家后，妈妈还让我掂了掂不同物品的重量。我越来越觉得生活中的数学真是无处不在啊！ 克与千克的数学日记3： 10月12日 星期一 阴 我学过了克与千克后，认识了g代表克，kg代表千克。知道较轻的东西用克，较重的东西用千克。如：一元的硬币大约是6克，一 1 袋食盐的质量大约500克，一大袋大米的质量是25千克，和我的质量差不多，原来我称重量都用斤或公斤，学过克与千克后，也会用克与千克了，还知道一千克等于一公斤。 今天我做数学试卷时，有一道题是看图连线，我按照画的图的大小来判断了，结果被妈妈批评了，我把西瓜的质量选择成比梨还轻。妈妈说：“做题不能看图的大小，要结合生活，在生活中你见过比西瓜还重的梨吗？”妈妈的一句话点到要害，我也知道了生活离不开数学，做数学题也要结合生活。 克与千克的数学日记4： 10月18日 星期日 晴 我们在数学课上学习了“克和千克”，它们是质量单位。 在生活中，我处处都能碰到它。每次妈妈在超市里买东西回来，我就会去用手拎一拎，大概估一估它的重量（是多少克还是多少千克的），看看与实际的重量差多少，然后记在我的小本子上。 今天，我还遇到了一件有趣的事。老舅来我家吃饭时，他说他又瘦了，体重变成了65。我就想：是65斤还是65公斤，如果是65斤，才比我重十几斤。然后我就问老舅：“老舅你的体重是65公斤（千克）吧？”老舅说：“对呀，是65公斤，等于130斤。”我虚惊了一场，如果我把它当成了65斤，那该多瘦呀！ 看吧，“克和千克”对我们来说是不是很重要，所以，我们一定要用好它，否则会闹笑话的。 2 3 篇二：《克与千克的认识》数学教学设计 《克与千克的认识》数学教学设计 桂花园小学吴敏 教学目标: 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克 2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习 兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：初步建立1克和1千克的质量(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:克与千克的数学日记)概念，掌握千克与克之间的进率。 教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学准备： 教师：一个台秤，一个苹果，2包500克的盐，1千克的面条，1枚2分的硬币，。 课件等。 学生：弹簧秤，2包500克的盐和各种食物。 教学过程： 一、情景导入。 1、做游戏：背一背，谁轻，谁重？ 2、掂一掂：左手掂文具盒，有手掂书。谁轻，谁重？ 师：是啊!人的身体有轻重，物体有轻重。表示物体轻重的单位有哪些呢?你知道 吗？ 生:....... 师：公斤，斤，两是我们中华名族特有的表示物体轻重的单位。克，千克，吨都 是国际上通用的质量单位，今天我们就一起来研究质量单位：克和千克，吨留到以后去学习。 板书课题：克和千克 二、新课探究 （一）、从生活实例引入新知 1、示课件主题图：认真观察图片，你获得了那些数学信息呢？ 2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗？ 师：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。 3、出示三种物品，请学生来读出这三种物品的重量。 师：生活中比较常用的质量单位是克与千克，克还可以用字母g表示，千克可以 用kg表示。 （二）、提出问题，引出秤的认识 4、认识秤 师：如果物品没显示有多重，那怎样才能准确地知道物体到底有