将日记的根须扎向生活更深处.docVIP

将日记的根须扎向生活更深处 将日记的根须扎向生活更深处 将日记的根须扎向生活更深处 作者/郝忠勇 诸城市坚持抓初中生日记写作多年，但在一次全市规模的常规检查评比中，我们发现仍有部分学生日记存在言之无物、流水帐甚至写作疲沓等现象，这引起了我们高度重视，日记教学该走向何处？如何突破日记审美疲劳的瓶颈、走日记教学规范化之路？我们将日记作为一门课程来开发，将日记的根须深深扎在生活的土壤中，形成了内容丰富、开放多样的日记教学模式。 一、与课堂教学有机结合：在教材中找寻写作的触发点 现行语文教材编排特点之一是按照单元主题来组织内容，这就为日记写作提供了内容范围的接合点。配合教学进度，形成了明晰的日记写作系列。如八年级语文下册第一单元“综合性学习·写作·口语交际”围绕人生中最重要的人——母亲为主题设计，我们就以“献给母亲的歌”为主题来进行日记写作，围绕“说不尽的母爱”“剪不断的‘脐带’”“谁言寸草心，报得三春晖”等内容，两周内就写出一组主题相同的日记来。 七年下册第六单元是以“人与动物”为主题，下面是宋扬同学学习本单元后写的一则日记： 我给小金鱼治病 2013年11月3日 晴 □宋 扬 今天，我做完了作业，就去看小金鱼。它们在水草间自由穿行，还悠闲地吐出几个水泡，我看得正着迷，忽然发现“红将军”此刻趴在鱼缸底下，一动也不动，我碰了碰缸底，“红将军”惊恐地游了几下，又沉到缸底去了，要知道它往日可不是这样呀！会不会是得病了？我猛然想起这几天天气变冷了，而且又下了一天的雨，它会不会是感冒了？我便赶紧打了一杯水，翻开保健箱，拿出感冒灵胶囊，剥掉外壳，把药粉撒在杯子里，水立刻变成了乳白色。我把“红将军”小心翼翼地放在杯子里，它就艰难地游动起来。我暗暗庆幸：嘿！一定是病好了。我便把它放回鱼缸里，可是它竟肚皮朝天浮在水面上，不动了。我木然地看着已死的“红将军”，再也忍