高职国际贸易专业人才培养思索.doc

高职国际贸易专业人才培养思索【摘　要】近年来，高职教育在不断推进教学改革和课程改革，本文就从高职国际贸易人才培养目标入手，分析了目前高职国际贸易专业教育教学中存在的问题和不足，并针对以上问题提出如何更好进行高职国际贸易专业教育教学的几点思考。 【关键词】高职；国际贸易；人才培养；思考 随着全球经济一体化的发展和我国改革开放的深入，我国外贸行业发展越来越好。特别是从我国加入WTO之后，在2002～2007年，我国进出口贸易总额分别增长21.8%、37.1%、35.7%、23.2%、23.8%和23.5%，增幅连续6年超过了20%，目前我国已成为世界第一大出口国，第二大进口国。随着外贸的迅速发展，对外贸人才的需求也越来越大。 一、高职国际贸易专业人才培养目标和特点 1.高职国际贸易专业人才培养目标 高职国际贸易专业人才的培养目标，不仅要把学生培养成具有扎实专业的国际贸易基础知识及良好文化素质的专门人才，更要将其培养成为具有较强的职业技能，具备积极探索和创新意识的应用性人才。 2.高职国际贸易专业人才培养的特点 在市场体制不断发育成熟下，人才培养模式是与社会需求的发展变化互动的。国际贸易专业是一门应用性强、具有涉外活动特点的实践性很强的专业，其专业设置、课程设计和教学实施的过程中，都必须与社会和经济发展的方向、水平和要求相一致，紧贴国际贸易发展的趋势。因此高职人才培养特点应以市场为导向，按需培养，服务区域经济。 二、高职国际贸易专业人才培养中存在的问题 1.教学方法传统单一 高职人才培养重在培养学生的探究能力和创新精神，可目前不少高职教师仍然使用传统灌输式教学。这种教学法在课堂上完全以教师为中心，老师一味的讲知识点，没有给学生足够的思考时间和思维空间。甚至有的老师只是照本宣科，同时缺乏课堂互动性，这样更使学生的学习潜能受到抑制，不利于学生创新精神的培养。 2.实践教学过少 在今年教思政【2012】1号文件中，文中直接指出高职教育要强化实践教学，规定高职高专类实践教学要不少于50%。可目前高职国际贸易专业人才培养中仍是理论教育为主，甚至很多老师都没有接触过外贸实践工作，这样就会造成学生实际操作能力差，很难全面系统地掌握进出口贸易的主要操作技能和操作方法，不能将理论用于实际业务中，缺乏实操性。 3.缺乏与国际贸易专业资格证书考试的结合 国际贸易专业相对应的职业资格证书很多，比如国际商务单证员、报关员、报检员、国际货代员、外贸跟单员、外贸业务员等。可是在教学计划中，有不少相关课程没有开设，有的课程即使开设，使用的教材和教学过程也往往与学生考试的职业资格证书相分离。这样使学生在考相关国际贸易职业资格证书的时候，又得重新买书，重新备考。 三、对高职国际贸易专业人才培养的建议 （一）改变教学方法，采用情景模拟的项目教学法 高职国际贸易专业教育教学中，老师应该走下三尺讲台，融入学生中进行互动式交流，采用情景模拟的项目教学法教学。所谓情景模拟的项目教学法，包括模拟开发公司实训教学法、任务教学法、案例教学法、情境教学法、小组研讨法等，充分体现协作式、探究式的学习方式。比如国际贸易实务课程，老师在讲授课程之前可以先引入一个案例，让学生分小组思考和讨论，在讲完知识点之后再由大家分析讨论，讨论之后最终由老师总结，最后可以找同学进行相关案例的模拟操作。如此下来，教师可以做到寓教于乐，学生更是兴趣大增，在项目实践过程中学生对课程要求的知识和技能的理解和把握更深，能体验创新的艰辛与乐趣，并培养学生分析问题和解决问题的能力及团队精神。 （二）加强技能训练，积极开展校内校外实训项目 1、建立校内实训项目。为加强学生实践能力培养，培养学生动手能力。第一就是要建立与理论课程相配套的国际贸易模拟实训室。实训室中的实训软件应包括整个外贸流程的各个角色和各个环节。比如外贸企业总经理、业务部经理、业务员、单证员、跟单员、报关员、报检员、海关、国际货代的各个角色；拥有开拓国际市场、开发客户、函电往来、商务谈判、成本核算、签订合约、托运报关、核销退税、客户管理、风险管理的业务操作。通过校内模拟实训室，它能缩短学校和社会的距离，让学生更早地体验社会，提高学生的操作能力。其次在学校建立讲座平台，定期请校外合作企业的外贸经理和各个部门的技能人才到学校进行讲座和指导，通过讲座使学生了解各个职位所需要的技能，便于树立职业目标从而更有方向的进行学习和提高自己操作水平。 2、建立校外实训基地。为纵向深化学生的实践能力，学校必须建立大量的校企合作、顶岗实习基地。具体方法可以实行学校与企业联合办学，把企业作为学校的校外实训和顶岗实习基地，可以让学生进入企业了解产品产销流程，熟悉销售模式，深入并参与企业各个贸易环节。在校企