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忻州师范学院中文系 汉语言文学本科品牌专业申请报告 二〇〇七年 汉语言文学本科品牌专业申请报告 中文系是忻州师范学院办学历史最长﹑规模最大的本科系之一。它的前身主体是忻师范专科学校中文系，始建于1978年。2000年专升本后，招收第一批本科生，2004年取得学士学位授予权。到目前为止，中文专业已招收七届本科生，在校学生数544人。 一、办专业指导思想 1、专业定位 学科专业定位与发展规划是高校教学的基础建设，是提高教学质量和办学效益，培养合格人才的重要工作。 忻州师范学院是教学型本科学校，办学的指导思想是“培养有正确的世界观、人生观、价值观，具备中学教师应有的专业知识、文化素养和教师技能，愿意到基层献身党和人民的基础教育事业的合格教师和适应经济社会发展的高素质建设人才”。按照这一办学思想，中文专业确定的专业定位为：以教学为中心为功能定位；本科教学为层次定位；强化师范特色，以培养合格的中学教师（以小城镇高中和农村中学为主）为主，同时倡导多元选择，是服务方向定位；以师范专业为主，适当发展非师范专业，是类型定位；重点扶持中国古代文学、方言学是学科定位。 2、专业办学思路 （1）突出教师教育特点。师范性是我们这类学校的生存根本。发挥师范特色、师范优势，不仅体现在教学内容、教学方法上，也体现在教学手段和教学过程中，注重理论和实践的结合。（2）加强基础性。基础性不仅指专业基础理论、基础知识，还应包括基本学习方法，基本科研技能，以适应现代学习型社会的需要，为今后学习和发展提供良好的平台。（3）体现研究性。注意培养学生的“问题意识”，使学生善于发现问题，思考问题，培养创新思维。（4）注重人文性。突出现代价值理念，培养人文情怀，纠正教育工具化、实用化倾向。（5）尊重个性。培养学生个性全面发展，是教育的终极目的，体现了现代教育的价值观。 培养质量不仅是大学的信誉问题，也是事关大学在竞争中生存的问题。强化质量意识，按照社会发展对人才的要求确立了我们的质量观和质量标准，并健全和完善了教学和管理制度，以保证培养质量的完成。 强化教学的中心地位，夯实本科教育基础，在教学资源的配置上优先本科。在安排教师时，优先考虑本科教学，保证高职称、高水平教师为本科生上课，以保证本科的教学质量。 重视本科教学的中心地位，同时明确强调科研的基础作用。教学与科研相辅相成，科研是提高教学水平的手段。 二、师资队伍 1、队伍数量及结构 （1）基本情况 我系现有教职工41人，其中专业教师36人，占教职工总人数的87.8%。教师数量充足，结构比较合理，完全能够满足我系目前教学和科研需要。生师比为15.1%。 （2）结构现状 ①教师职称结构分析：专业教师36人，教授5人，副教授14人，讲师16人，助教1人，高级职称教师占教师总数52.7%，中级职称教师占总数44.44%， 初级职称教师占总数2.78% ；②教师年龄结构分析：35岁以下（含35岁）青年教师6人，36—50岁中年教师24人，50岁以上（含50岁）的教师6人，分别占教师总数的16.7%，66.6%，16.7%，；③学历结构分析：博士学位1人，硕士学位14人，两项占教师总数的41.7%；④学缘结构分析（最后学历）：本省其他院校毕业生31人，占教师总数的86.1%，外省院校毕业生5人，占教师总数的13.9%，无本院本科毕业学生；⑤学科结构：古代文学学科组8人，现代文学学科组5人，外国文学学科组3人，文艺理论学科组5人，现代汉语学科组6人，古代汉语学科组4人，语文教学论学科组3人，写作学科组2人。 （3）青年教师中有硕士学位的比例。共有青年教师6人，具有硕士学位的4人，占青年教师总数的66.7%。 从教师队伍结构来看，总体比较稳定，结构较为优化，36名专业教师中有省级教学名师1人，正高职称学科带头人2人，学科带头人培养对象3人，副高以上职称的省高校和学院骨干教师4人，学院教学新秀2人，有2位教师分别在2001年和2003年获全省青年教师教学基本功大赛一、二等奖，教师队伍具有较大的发展潜力，发展态势良好。 2、主讲教师资格比例 36位教师中有主讲教师35人，讲师以上职称的教师35人，符合主讲教师资格的教师占教师总数的97.2%。 3、全系55岁以下教授、副教授给本科生上课情况统计 全系55岁以下教授、副教授全部为本科生上课，三年内累计授课3542学时以上，人均354.2课时。 三、科学研究 1、科研水平 近三年内有校级以上科研项目11项，参加教师16人，占教师总数30%以上，科研经费总数为21.8万元。另有重点学科建设经费10万元，博士科研启动费10万元。发表论文93篇，其中核心期刊论文29篇，出版著作30部。《忻州方言词典》获国家图书奖，《元好问年谱新编》获山西省教育厅人文社科优秀成果一等奖。 2、对社会、经济发展的贡献 科