刍议高中思想政治课教学中进行德育渗透有效途径.docVIP

刍议高中思想政治课教学中进行德育渗透有效途径思想政治课作为一门以德育为主要性质的课程，以课堂教学为主要形式，用以马克思主义为指导的理论观点武装学生，向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力。思想政治课教学的最终目标是要增强其德育的实效性，充分发挥德育功能。笔者就高中思想政治课教学该如何进行德育渗透做了以下思考和尝试。 一 弘扬主旋律，重视正面引导 思想政治课程必须弘扬主旋律，在大是大非问题上必须坚持原则，注重正面引导。作为教师，在抨击时弊时，决不能为了取悦学生只单纯罗列一堆弊病现象而不加分析，相反，应通过对反面材料的分析，引出正确的道理。只有这样，才能澄清学生思想上的各种模糊认识，使学生感受到教材的可信性和科学性，领略到政治理论的魅力，从而确实提高政治课程德育的实效性。 例如，在讲到党的性质时，学生会举出一些党员腐败现象，如果教师不注意加以引导就会导致教材丧失基本的说服力，使学生对教材理论和党的先进性产生质疑，从而对教材和政治课产生排斥心理。为此，笔者先在课前布置学生查找杨善洲等一些优秀党员的先进事迹，在课堂上予以介绍并请学生谈心得体会，同时播放一段《党员先进性教育》电教片，通过正反两面教育使学生更直观地认识到，党内的腐败只是支流，大部分党员是先进的，党是先进的政党。从而坚定了学生拥护党的领导的自觉性，对知识点的理解也能起到良好的促进作用。 二 优化课堂教学方法，激发学生的学习兴趣 调查发现，当前的中学生不愿接受训导式教育，乐于以平等、民主和探讨式的态度接受教育；不喜欢机械、空洞的说教，喜欢独立思考，求实精神大大增强，这说明传统的政治课教学方法已不能满足学生的要求。如果不改革教学方法、调动学生的学习积极性，不但学生的思想品德塑造无从谈起，连基本的知识传授任务都难以完成。因此，要增强政治课的德育实效，就必须优化课堂教学方法，激发学生的学习兴趣。 为此笔者尝试了愉快教学法。愉快教学法强调“在发展中求愉快，在愉快中求发展”的理念，除了要巧于设计问题、善于驾驭语言、运用多媒体辅助教学外，还将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、美妙动听的流行音乐、幽默又发人深省的漫画融入教学中，积极创设情境，想方设法调动学生的学习兴趣。例如，在讲到“消费心理面面观”时笔者带领学生通过小品、相声表演进行情境模拟教学，既调动了学生参与的积极性又使学生加深了对课本知识的理解，从而收到了很好的教学效果，真正做到既教书又育人。 三 整合课堂教学内容，坚持理论联系实际 在市场经济转型时期，实用主义思想影响着中学生，这也是政治课难以发挥作用的重要原因之一。实际上学生原本对政治课上所讲的许多问题是非常感兴趣的，例如，国际关系问题、两岸问题、宗教民族问题、股票、货币等。但他们所需要的是对问题求实的全面的分析，反对死背概念、原理。空洞的说教只会使学生形成一种逆反心理。因此，教师应从学生的思想实际和社会现实入手，不断整合课堂教学内容，让学生切身体会到政治课“学而有用”。为此要注意： 第一，选材注重时效性。在教学中，要充分利用网络及时地介绍当前的国内外的重大时事及党中央的方针政策。一方面这些素材涉及国家的命运，合理地引导可以培养学生的爱国主义思想；另一方面，这些素材也是学生们普遍关心的，可以把学生的思绪吸引到课堂中来。政治课只有常学常新，才能使学生体验到“学而可用”。 第二，应多从身边取材，加强认同感。书本中的材料往往离学生的生活很远，用这些素材仅起到说明原理的作用。对学生而言，很难产生共鸣。完全可以把现实生活中涌现出来的言行、事例作为教学案例，这样的选材更生动感人，有利于德育思想的渗透，让学生体验到“学而想用”。 第三，发挥学生的主体性，让抽象的道理变成学生自我教育的形式，突出“学而能用”。教学中可以尝试多提问、多讨论、多质疑、多交流，把课堂变成学生展示和提高才能的平台，对于有较强德育价值的重点和难点要激发学生思辨的欲望。 四 自觉转变教学观念，树立正确的成绩观和人才观 教师是整个教育活动的主导者，是党的教育方针的执行者和贯彻者。教育改革最终能取得多大的实效，关键在于教师。要真正加强政治课的德育功能首先要求每一位政治教师自觉转变教学观念，树立正确的成绩观和人才观。要抛弃狭隘的成绩观，树立全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才。要加强自身师德修养，以德服人，以行感人。教育最注重示范作用，正可谓“其身正，不令而行”，“身正”也最具有权威性和示范作用，教师优秀的人格本身就是重要的教育资源，应该好好地利用，自觉提高自身素质。 五 结束语 综上所述，作为学校德育工作主渠道的思想政治课教学，在教学过程中，通过建立教学新模式，改变原有令人乏味的毫无生气的教学模式，激活思想政治课，使学生在学