实施人性化管理,构建和谐班级.pdfVIP

内江师范学院学报 第25卷(增) · · 298 IouRNAL0FNEIJIANGNORMALUNIVERSITY (2010) 实施人性化管理，构建和谐班级 宋 刚 (四川省内江市第三中学校， 四川 内江641100) 摘要：班级管理应营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力；制定一套人性化班级管理翻度，让班级管理充 满“人情味”；建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作；培养一班充满自信的学生群体，尽快适应高中阶段的学习 生活。 关键词：班主任；德育教育I班级管理 中圈分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1671—1785(2010)S1一0298一02 在现实生活中，你可能会遇到这样的事，两个人做同样 生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处 的一件事，花同样多的力气，但收效却不大一样。这是为什 罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。 么?答案是很清楚的，收效不大的人没有抓住关键!我觉得 对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好．就能为以后 要做好以下几点： 的深入教育打下基础．班级会出现积极向上稳步前进的局 一、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息 面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了． 和活力 班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。 旗既是见证更是进一步前进的动力。 “没有爱就没有教育”。“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每 三、建立一支优良的班干部队伍．使班级“分权”、“分层” 一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护 合作 和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽 高中一年级的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都 快地使自己对新生产生真诚的师爱。我充分利用各种机会与 希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几 他们接触、交往。课问、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到 个同学手中．既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利 困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时．找他们谈 于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围。并且会大大减 心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取 弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”．班干 得家长的密切配合。在我们共同努力下。学生对陌生环境的 部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都 焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代．逐渐的喜欢这个集体 应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、 并安心开始学习。 事事有人做能使班级工作更加有序。 班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者．又 当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的．对他们不 做普通一员．让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在 能过分苛求、指责．特别是在工作出现失误的时候。定期对 军训期间．我和学生顶着烈日．共同进退．短短五天的共同生 班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作 活．很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动 要点，组织他们学会指定计划及具体措施。定期召开班干部 会，我和同学们一起写标语、做小旗。为运动员们呐喊助威． 会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉 虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受