分数乘除法中quot;解决问题quot;的诊断性练习.pdfVIP

命数．乘除法中，‘锲泱问题：，的渗嘧监缘习， ◇屏边县教育局教研室 周 勇 诊断性练习。是为了检查学生的知识缺漏而设 觉性和积极性。二要适当加强列方程的思维训练。列 计的一种练习。诊断性练习的特点，主要是分步较为 方程的基础，一是学会找等量关系，二是会写代数 详细，检查的知识点较为全面，便于查出学生在哪一 式。教学时，要根据学生的实际情况，适当地组织这 步出问题，从而有针对性地进行辅导。诊断性练习可 方面的专项训练。根据课程标准要求和教材内容，在 分为局部性问题诊断和全面性问题诊断。 完成这部分的教学任务之后，教师可设计如下的诊 一、练习题的设计 断性练习，以便r解学生具体的错误所在。 分数乘法“解决问题”部份的教学要求有二：一 1．先用线段图把下面各题的意思表示出来，再列 是紧密联系分数乘法的意义，理解和掌握解决问题 出算式或方程。 的思路与方法。教学中要抓住关键的句子，找到两个 ①一堆煤120kg，用去总数的÷，用去多少kg? J 相比较的量，弄清哪个量是单位“l”，要求的量是单 位“1”的几分之几，再根据分数乘法的意义解答，从 ②一堆煤120kg，用去总数的÷，还剩多少k妒 ] 而帮助学生理解和掌握解决这类问题的基本思路。 二是借助线段图帮助学生理解数量关系。因为这类 ③～堆煤用去120kg，用去总数的喜，这堆煤有多少kg? ) 问题的数量关系比较特殊，而用线段图可以比较清 (旷堆煤用去120kg，还剩总数的÷，这堆煤有多少kg? 楚的表示出数量之间的关系。教学时要充分运用这 ) 一工具，帮助学生理解题意，分析数量关系，从会看 ⑤一堆煤用去120kg。剩下的比用去的多÷，剩下的是多少k驴 线段图人手，逐步学会画出线段图分析数量关系。 J l 分数除法“解决问题”部分，教师要通过教材，引 ⑥—堆煤用去120kg，剩下的比用去的少÷，剩下的是多少k驴 导学生运用所学的分数除法，解决一些日常生活中 J l 的实际问题。这部分内容的主要特点是单位“1”的量 ⑦—堆煤用去120kg，用去的比剩下的多÷，剩下的是多少k驴 J 是未知的。这些问题过去用算术方法解，较难理解， 1 学生往往难于判断究竟把哪个数量作为单位“l”，特 ⑤—堆煤用去l20kg．用去的比剩下的少{．剩下的是多少k妒 j 别是遇到应当把较小的数量看作单位“1’时，更容易