水分子的变化(第二课时).docVIP

初中化学教学设计 学科：化学 课时：40分钟 课题名称 水分子的变化（第二课时） 设计人 陈孟华 实施人 陈孟华 在学习水的水解后，学生对化学反应有一定的了解，解释实验现象可以满足好奇心较强的初三学生。但是学生的逻辑思维还没有建立，需要培养学生的逻辑思维和学生对事物本质的探索。 教学目标（知识、技能、情感态度） 1、知识与技能： （1）、通过对水的合成过程的微观分析，进一步认识物质发生化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子 （2）、了解化合反应的概念并且能够正确判断出分解反应和化合反应这两种反应类型? （3）、会判断化学性质与物理性质 2、过程与方法： (1)、通过对水的合成现象的分析，养成一定的逻辑思维? (2)、通过小组合作学习，养成合作交流的能力 3、情感态度与价值观： 通过对氢气燃烧前需要验纯，养成严谨的科学态度；增强安全意识，并激发对学习的兴趣 教学内容分析 水分子的变化是在学习了物质是在分子、原子构成的基础上建立的，是从微观角度学习化学反应等的基础。在了解分解反应后进一步学习基本反应类型化合反应，同时会区别化学性质与物理性质。 重难点：可燃气体的验纯、化合反应、化学性质与物理性质 教学过程 一、引入课题 在生活中我们经常可看到氢气气球，是利用了该气体的那个性质？点燃氢气后有哪些现象？会发生了怎样的反应？ 二、水的合成 介绍启普发生装置，并利用启普发生装置得到一定量的氢气。在实验前进行验纯后，再点燃氢气同时罩上一个干燥冷的烧杯，观察实验现象。 【学生】实验探究中负极的氢气体在空气中安静地燃烧，发出淡蓝色的火焰，倒罩的烧杯内壁有液滴出现，用手触摸烧杯感到发烫。 该液滴是什么？发生了怎样的反应？ 分析: 纯净的氢气点燃时与空气中的氧气发生反应，由于在尖嘴玻璃管口与氧气接触少，反应连续发生，所以安静地燃烧，烧杯壁发烫，说明氢气在燃烧时放出热量。 结论：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，与氧气发生反应生成水，同时放出热量，可视为一种很有发展前途的新型能源，甚至认为21世界将是氢能世界。 氢气燃烧的反应可表示为： 或者是 像这样有两种及以上的物质反应生成一种物质的反应叫做化合反应 化合反应是有两种及以上的物质反应生成一种物质的反应。该反应的特点是多变一，可以表示为 练习：下列反应属于化合反应的是（） A、 B、 C、 D、 从分子变化的角度上理解化学变化： 请同学们自己动手画出氢气燃烧的微观表示 【学生】相互讨论并得出结论 如下图所示是氢气燃烧的微观表示 安全提示： 点燃可燃性与助燃性气体混合物时，都有可能发生爆炸。因此，点燃气体时必须进行验纯。对于氢气无色并且密度比空气小的气体（在各种气体中，氢气的密度最小难溶于水，有易燃易爆性；若燃烧时有较响爆鸣声，则说明氢气不纯。 物理性质 化学性质 概念 物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质 物质在化学变化中表现出来的性质 实质 物质的分子构成和结构不变，没有改变所呈现的性质。 物质的分子构成和结构改变，所呈现的性质也随之改变。 性质内容 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、溶解度、导电性、导热性等。 氧化性、还原性、稳定性、腐蚀性、可燃性等。 思考：?性质与变化的区别及联系？ 【学生】。。。。。。。。 变化是一个运动的过程，性质是一个静止的属性。变化由性质决定，性质在变化中表现出来。 练习：下面物质的性质中属于化学性质的是（ ） A.导电性 B.可燃性 C.延展性 D.挥发性 下列变化属于化学变化的是（????）? ???? A.?水蒸发B.?水结冰????C.?水电解? D.?水沸腾 下列物质的用途与其化学性质相关的是(????)? A.用铝作导线 ?B.用金刚石切割玻璃? C.用活性炭作净水剂 D.用氮气作食品包装袋的填充气 下列反应属于化合反应的是（????）????? A.?酒精＋氧气→水＋二氧化碳??? ?B.?水→氢气＋氧气? C.?锌＋硫酸→硫酸锌＋氢气??? ?D.?镁＋氧气→氧化镁? 三、评奖课后作业 板书设计 水分子的变化（第二课时） 水的合成 1、合成反应：有两种及以上的物质反应生成一种物质的反应。 特点：多变一 表达式： 2、注意：点燃可燃性与助燃性气体混合物时，都有可能发生爆炸。因此，点燃气体时必须进行验纯。 二、化学性质与物理性质 物理性质 化学性质 概念 物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质 物质在化学变化中表现出来的性质 实质 物质的分子构成和结构不变，没有改变所呈现的性质。 物质的分子