讲评模考试卷疑难问题的基本策略——两次模考同类错误再现的思考.pdfVIP

考试 研究 考卷解析 2014年3月 讲评模考试卷疑难问题的基本策略 ——两次模考同类错误再现的思考 ⑩吉林省延边第二中学张孝梅 以上是2013年高三复习过程中遇到的两道模拟考 一、问题的提出 试试题，均属于含参不等式恒成立的问题，解决此类问 题的常用方法是分离参数后转化为函数最值问题，但求 题1(2012—2013学年度吉林省延边第二中学高三 最值的过程中均遭遇了“导函数的零点不可求也无法运 第二次阶段性测试第21题) 用特值探根”的困扰，解题的焦点均在于对“隐零点”的 已知函数八x)：旦塑竖塑上和g(石)≈一1一ln(卅1)． 处理，解决问题的关键是运用虚拟设根，整体代换的思 X 想，最终实现超越函数普通化．第二次遇到此类问题是 (I)函数，，酬算)在区间(O，+∞)上是增函数还是减函 参加长春市高中毕业班第二次调研测试(下文称统考)， 数?说明理由． 刚一看到试题，心中暗喜：“这不是同类问题吗?已经讲 (II)求证：函数y帑(戈)在区问(2，3)上有唯一零点． 过的类型，肯定没问题”，但分数出来后，却大为意外，两 (III)当zO时，不等式矿(石)妇∥(z)恒成立，其中 个班的平均分只有6．58分，这一令人惊讶的结果，引起 ∥(x)是g(戈)的导函数，求正整数矗的最大值． 了笔者的重视．无独有偶，在解2013年全国高考(理科) 分析：(III)后!兰±!!!!±堕!型!!j恒成立，令^(戈)= 茗 新课标Ⅱ第2l题时，学生们意外地再次巧遇了“隐零点” 的问题，连续两次的“意外”，激起笔者再次深思．本文以 』!型112￡!!』竺!业．由^，(菇)：o，得至Un：1+ln(n+1)， Z 两次模考中出现的同类典型问题为例，浅谈讲评模考试 卷疑难问题的具体做法和感悟． ^(戈)而。：^(n)：鱼旦些些剑：n+1，其中由(II)知 。 二、讲评策略 口∈(2，3)，^(z)。。E(3，4)，因此得到正整数矗的最大值为 3． 题2(2013年东北三省四市教研协作体等值诊断考 在高三复习过程中，经常会遇到一些考过、错过、讲 过、订证过的疑难试题，下次遇到这类问题学生还会出 试暨2013年长春市高中毕业班第二次调研测试第21题)