新课标下将“戏剧”引入高中物理课堂教学一例.docVIP

新课标下将“戏剧”引入高中物理课堂教学一例现行的高中教育不应只满足于传授知识，而应该依据各学科特点发掘出本学科教学内容中的德育内容。笔者认为，所有的教育都是“心育”，都应该落脚在学生健全人格的培养上，这是著名教育家蔡元培先生在上个世纪就已经提出来的。《新课程标准》中关于教学目标的部分加入了情感、态度和价值观的这一具体目标要求，是从道德范畴强化了对学生完整人格的培养要求。通过高中物理课堂教学来培养学生优秀的个性品质，帮助学生构建科学的世界观和人生观要比死记硬背几个物理概念和公式重要得多。从高中物理必修2的第六章第一节《行星的运动》开始，学生们开始学习关于宇宙及天体运动的知识，由于大多数学生第一次接触宇宙学和天文学，他们都有着很强的好奇心，对遥远的未知世界充满想象和期待，这也是对学生进行正确的世界观和价值观培养的最佳时机。本节课的教学内容难度不大，学生通过自主学习和讨论能够理解大部分知识点，所以把本节课的教学重点放在通过展示历史上人类认知行星运动规律的磨难历程及开普勒三大定律最终确立之艰辛，向学生灌输科学家们不屈不挠的探索精神和勇敢无畏、坚持真理的科学精神。同时也为了鼓励学生勇敢发言、勇于质疑并积极地进行自主探究式学习，我组织学生们自编自导自演了穿越式独幕戏剧《天问》，既增长了他们的才干又培养了他们的学习兴趣，还可以对学生们进行情感教育，可谓“一举三得”。下面是本节课的教学过程设计内容： 教学重点：通过自主学习理解并掌握开普勒的三大定律。 教学难点：开普勒第三定律中常量K的理解。 教学过程：教师：“同学们已经预习了本节内容，关于行星的运动规律也有了自己的思考和想法，下面我们一起观看我们班同学自导自演的穿越式独幕戏剧《天问》，其间，同学们可以回答剧中人物的提问并参与互动。” 场景一：战国时期的楚国大诗人屈原( 刘沛饰演) 苍劲的古树下（多媒体图片展示屈原正仰望苍穹） 台词：遂古之初，谁传道之？ 上下未形，何由考之？ 夜光何德，死则又育？厥利维何，而顾菟在腹？ 旁白：《天问》中的诗句告诉我们，从古至今人类一直在努力思考探寻宇宙苍穹的奥秘，面对浩瀚绚丽的星空，激起人们无限的好奇与想象，日月交替，斗转星移，到底哪里才是宇宙的中心呢？（屏幕图片更换为太阳东升西落，月相在夜色中变换，流星忽如闪电划过，远处的星星好像一动不动似的） 场景二：古希腊天文学家托勒密（张鹏飞饰）到处是人群的广场上。（多媒体展示的照片，表情专注） 台词:我是来自古希腊的老头儿托勒密，我是地心说的代表人物。我刚刚正在罗马的广场上讲学，忽然打了个喷嚏就来到这儿了。大家好，小朋友们你们支持我的地心说吗？你们谁能帮我重复一下我的地心说观点呢？ 王充站起来说：“地心说是认为地球是宇宙的中心，而且是静止的，太阳、月亮及其他行星都绕地球运动。” 托勒密接着说：“好，不错，记得挺熟。我们每天都看到太阳东升西落，还有月亮也在绕我们运动，眼见为实，我相信我的直接经验，况且我的观点是符合宗教神学的，谁敢反对呀？”（大声叫喊着） 哥白尼说：“我反对。我是波兰的哥白尼，我代表的观点是日心说，其实太阳才是宇宙的中心 ，而且静止不动的，地球和其他行星都绕太阳运动。小朋友们，我很后悔当年为什么没有勇气亮出自己的观点，向地心说发起挑战。很多年后，也就是公元1543年，在去天堂之前，我才敢出版我的《天体运行论》正式向宗教神学和科学谬论宣战。我太懦弱了，我有愧于各位同仁大力支持，更愧对意大利的英雄布鲁诺先生。” 场景三：两名士兵押着布鲁诺来到广场上，但他却是高昂着头，无所畏惧。他被绑在石柱上，脚下围着几把笤帚，一名士兵向他身上泼了燃油，另一名士兵点着了火柴。（多媒体展示的场景是布鲁诺被绑在广场的石柱上，熊熊烈火正燃烧起来） 布鲁诺忽然高喊：“你们可以烧毁我的躯体，却毁灭不了真理！“ 旁白：公元1600年科学界发生了一件大事，意大利的著名学者布鲁诺公开支持哥白尼的日心说，被宗教裁判所活活烧死在罗马的鲜花广场上，为科学为真理献出了宝贵的生命。同样在1600年，丹麦天文学家第谷发现了德国的数学天才开普勒，邀请他和自己共同观测研究行星的运动规律。（多媒体展示一位老人在观测天象，旁边是厚厚的数据记录册；另一幅是一位老人非常虚弱地坐在床上，床边是开普勒，他紧紧抓住老师的手） 第谷：（气喘吁吁）“我把一生的心血——这二十多年的观测记录数据都送给你，你一定会从中找到比金子还要珍贵的东西，你答应我一定要绘出行星运行图，完成我的心愿。但你一定要记住要尊重事实尊重科学，不能造假，不可欺骗世人。” 开普勒：（眼中含泪）“您放心吧，我一定会用心计算。不管付出多少年的辛苦努力，我一定要展示给世人一个真实的宇宙。”（回头转向大家） 场景四：旁白：开普勒几乎放弃了