三年级公开课等量代换教案..docVIP

等量代换教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第109的例2及相关练习。 教学目的： 1、理解等量代换数学题的特点以及解题方法。 2、让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，让学生充分感受生活中处处有数学，数学与生活息息相关，形成我要学好数学的精神风貌； 3、在学习过程中培养学生团结、友好合作，营造和谐共进的氛围。 教学重点：在解决等量代换数学问题的过程中，初步体会等量代换数学题的思想方法。 教学难点：用不同的方法口述等量代换时的想法。 教具准备：电脑课件、天平、法码及相应的图片。 学具准备：水果、食物、天平、法码及其它图片。 教学过程： 根据数量相等或重量相等来进行换叫做等量代换，今天我们就来学习它。板书课题 二、互动探究，获取新知 教学例2 数量相等或重量相等来进行换师： 老师，刚刚得到一个消息：今天，森林王国里正在进行一场别开生面的体重大比拼，非常热闹！想看吗？（想！）快坐好让我们一起去看看吧！ 师：仔细看，谁先上场较量呢？ 生：2只羊和1只猪。 师：这幅图告诉我们什么数学信息？ 生：2只羊的重量=1只猪的重量 师：你是怎么知道2只羊的重量=1只猪的重量？ 生：翘翘板是平衡的。 师：这幅图又告诉我们什么呢？ 生：这幅图告诉我们：4只猪的重量=1头牛的重量 师：牛儿有一个问题请大家帮忙，有信心帮它解决吗？（有）请看！ 头牛的重量=？只羊的重量 能 一头牛与同样重？这个问题提得太好了！我知道肯定有很学能解决的，不过老师有个要求：要以小组为单位，各小组的同学利用图片把你解决问题的想法边摆边说出来。要发扬团结合作，人人动脑、动手、动口的精神！表现佳的将会得到老师的，凭可换取老师。越多，礼物越多，对自己组有信心吗？开始！ 生1： 1只猪的重量=2只羊的重量， 4只猪的重量=8只羊的重量 8只羊的重量=1头牛的重量 生2： 4只猪的重量=1头牛的重量 1只猪的重量=2只羊的重量，二，所以只羊的重量=只牛的重量。 2、添加中间量，拓展思路。 （1）发现缺少中间量 师过渡：小羊、小猪、小牛比得可真开心，现在又有一只动物闻讯赶来了，你们猜一猜是谁呢？瞧，是大象，它可是带着问题来的，大象想问我们什么呢？ 生：大象想问我们：1只大象的重量=？只羊的重量 （课件只出示一个信息：2只牛的重量=16只羊的重量） 师：谁能马上帮大象解决这个问题呢？ 生：没有足够的信息来解决这个问题。 师：也就是还缺少信息是吗？（是） （2）讨论添加中间量 师：那好，现在请前后桌的四人小组同学共同添加解决这个问题所需要的信息，记录在这张练习纸上，（投影）然后合作解决： 1大象的重量=？只羊的重量。 （3）展示并解决问题 师：现在哪个小组先上来展示添加的信息。 其他小组的同学，我们一起来当小老师，来看看他添加的信息和解决的问题对不对？ 师：先请你读出添加的信息： 你们小组得出的结果是： 说说你是怎么想的？ 师：哪个小老师来评价一下他们的小组的结论。 师：大家觉得这个小组表现得怎么样？ 师：他们是依靠集体智慧的力量帮助大象解决问题的，真了不起！奖励你们。 师：不仅添加了信息，还能根据自己添加的信息正确解决了问题。 3、辨析交流，深化提高。 师：从这幅图上知道了什么信息？ 生：2只鸭的重量=1只鹅的重量 师：从另一幅图上，又得到了什么信息？ 生：4只鸡的重量比2只鹅的重量轻一些。 师：你是怎么知道2只鹅比4只鸡重呢？ 生：翘翘板倾斜了。 师：对，你观察得真仔细，翘翘板倾斜了就说明两边的重量不相等，也就是说2只鹅比4只鸡重一些。 师：请你比一比：1只鸡和1只鸭，谁重一些？ 生：鸭重！ 师：是不是鸭重一些呢？请你先独立思考，再和同桌互相说一说！ 学生互相交流完以后指名回答。 师：谁先来说一说讨论的结果？ 请学生生汇报并说明想法。 三、 应用新知，集体评价。 师：同学们用自己的聪明才智帮助可爱的动物们解决了一个又一个问题，真是太棒了！那么这节课我们班哪一组同学表现得最出色呢？ 下面我们再看看唐老鸭和米老鼠的交换情景。 唐老鸭和米老鼠做事认真，在交换水果时还用了一些称重的工具。（出示天平和法码）问：你知道这叫什么吗？（用实物介绍天平和法码）???????????????????????????????????? 当天平两边平衡时，说明了天平两边的重量怎样？ （课件出现课本例题上的第一、二幅天平图）假设天平上的每个苹果都一样，你能从天平上知道一些什么信息？ （课件出现第三幅天平图）下面我们再多看一个天平图，你能提出什么数学问题？ 几个苹果与一个西瓜同样重？这个问题提得太好了！我知道肯定有很多同学能解决的，不过老师有个要求：要以小组为单位，各小组的同学利用图片把你解决问题的想法边摆边说出来。要发扬团结合作，人人动脑、动手、动口的精神！