浅议艺术类院校思想政治教育工作现状及方法创新.doc

浅议艺术类院校思想政治教育工作现状及方法创新摘要：全面推进大学生思想政治教育工作创新是新形势下一项重要而艰巨的任务。艺术类院校的思想政治教育工作绩效欠佳、教育对象本身产生变化，要求思想政治教育工作者必须进行创新并寻求更有效地途径及方法。 关键词：艺术类院校 思想政治教育 创新 一、艺术类院校思想政治教育工作现状 （一） 全员育人、全方位育人的教育理念尚未形成 艺术类院校应始终把大学生思政教育摆在首位、将这一工作贯穿于教育教学的全过程。在艺术类院校中，普遍存在教书与育人相互脱离的现象，相关职能部门之间缺乏沟通、协调，导致思想政治工作趋于表面化和形式化。 在社会认知方面，学生家长普遍认为在艺术类院校中只有教授、专家等从事专业教学的教师才是学生“真正的老师”，只遵从、尊重专业教师的意见。从事思想政治工作的教育者没有得到来自学生及家长应给予的尊重，思想政治教育工作本身也没有得到应有的重视，所以形成了思想政治工作“口头上重视，专业上歧视”的现状。其次，在当前市场经济的条件下，个别教师对金钱向往大于对教育事业的热爱，弃教从商或把教书育人作为“第二职业”。 此外，对于学生思想政治教育最基层的骨干力量——辅导员和班主任，仍未建立有效的激励机制,其积极作用没有得到充分发挥。艺术类院校学生较强的个性和学校规模不断扩大的趋势导致辅导员每日需要处理大量事务性工作，缺乏时间和精力研究工作规律、把握学生思想动态。此外，辅导员缺少外出进修、培训机会，也造成了业务素质很难提高的现状。 （二）艺术类院校学生的道德修养、思想水平有待提高 1.辨别真伪、是非的能力有待提高 艺术类院校的学生课余时间相对充足，但学生花费大量的时间用于关注与自身发展、学习无关的书籍和杂志。学生通过各种学校教育之外的渠道获取信息而形成了自己的价值观念，也造成了艺术类院校学生缺乏独立思考能力这一问题的现状，他们在辨别是非、真伪之时需要教师的正确引导。 2.学生个性需求更加鲜明、思想水平有明显差异 当今时代的存在着物质文明和精神文化的多元化趋势，艺术类学生在家庭背景等因素影响下，容易受到拜金主义、享乐主义的侵袭，而且艺术类院校学生因多为独生子，多数家庭条件优越，所以极易出现以自我为中心，自我意识强、团结协作能力弱，自我期望值高、应对挫折能力差,自由权利意识强、责任义务意识弱等矛盾。 3.学生的公德意识淡化 公民意识包括法治意识、公德意识等，对于艺术类院校，并未设置行之有效的宣传法律的课程，学生不了解常识性法律、法规，所以经常在情绪失控后违反法律法规。而中国学生从小学至高中阶段，接受的法制教育较少，所以在步入了更高一层的教育环境之后，学生的公民道德意识仍然十分淡薄。 二、艺术类院校思想政治教育工作方法创新 （一）培养学生的人文精神，塑造正确的价值观 在我国大量优秀的传统文化似乎并不被国人，特别是年轻人、大学生所熟悉。与普通高校丰富的学科设置相比，艺术类院校因专业性强，缺乏传统优秀文化教育和学习氛围。在现代西方各种文化思想的影响下，个别学生崇尚西方的非理性主义，自由主义。而文化、人文精神教育才是思想教育工作的基础和保证，所以艺术类院校所有思想政治工作者和学生必须在思想上、行动上做出调整。在文化教育方面，可以通过对社会主义市场经济和一般经济知识的教育，培养学生正确的“金钱观”，乃至人生观、价值观，从而进一步接受科学进步的文化知识。在多种形式的思想政治教育中，不能仅仅把学生培养成为艺术类的“专才”，而应立足于把学生培养为专业技能和人文精神相统一的综合人才，先将学生培养成我国合格的公民，符合标准的学生，再努力帮助其实现成为艺术从业者、乃至艺术家的理想。 （二） 加强对学生的审美教育，改革思想政治教育课程，提高学生社会公德 艺术类院校思想教育工作者在对学生进行正面教育和引导的同时，应注重将审美能力的培养与道德人格塑造相融合，增强大学生的审美能力，同时改革思想政治教育课程使之拥有科学化、系统化的内容和方法，课程的设计既要结合艺术类院校校史和教学、生活实际，又要符合学生的道德发展的水平。 通过设置旨在加强学生道德教育、公民教育、人格教育等三个层次的课程，辅之对思想政治课评价方式的改革，扭转应试教育中固有的以一张政治卷上的文字表述来评价学生思想政治水平和道德修养的陈旧方法，力求增加新的评价方式，将课堂教育和实践活动相结合，全方位评价学生思想素质。譬如详细记录学生参加志愿活动的具体情况，根据表现换算成相应学分，或安排教师针对学生的表现作详细的记录，开展学生的自评和互评，三者结合于一体，客观的反应学生的真实情况，并量化成为学分，构成学生的思想政治成绩和各项评优、评先工作的依据，也有利于培养学生公平、互助、诚信的良好品德和社会公德。 （