2012春研究课教案“手指”.docVIP

小学语文第十二册 5．《手指》 执教：阳县芦小六年级语文组 吴玲 教学目标： 1.借助字典、联系上下文，理解不懂的词语。 2.理解课文主要内容，了解五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示。 　　3.有感情的朗读课文，了解作者采用的表达方法。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点。 　　2.作者运用了什么表达方法表现这些特点的。 教学难点： 1．体会手指带给我们的启示。 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题　　1．谈话导入：同学们，生活中一些平凡的小事，常常会带给我们启示，像前面我们学过的课文《顶碗少年》让我们明白了：“失败乃成功之母”的道理；《桃花心木》中的种树人告诉我们：人的成长和树的生长是一样的，要想经得起生活中的风风雨雨，就得学会独立自主。其实，生活中许多的普通的事物都会带给我们耐人寻味的启示，比如我们每个人手上的五根手指（课件出示手指图），细心的作者丰子恺在它们身上又会得到什么启发呢？今天，我们一起学习第5课《手指》（课件出示题目）。　　2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查预习　　在读课文之前，我先向大家提一些要求。（课件出示）学习要求： 1．自由读课文，读准字音，读通句子，借助字典或联系上下文理解不懂的词语。　　2．读文后思考：课文主要写了什么内容？根据课文内容填空。　　课文先总写一只手上的五根手指（姿态不同，各具特色），然后分别具体写（五根手指的不同姿态和性格），最后总结写（作者的感悟）。　　4．请同学们根据所填的内容，给课文分段。 三、自读课文，理解内容　　1．默读课文，说说课文是围绕哪一句话来写的？ （一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）　　2．学生自主学习2——5自然段，思考：五根手指各有什么特点？读书画出相关的语句，并填表。 手指 优 点 缺 点 启 发 大拇指 ? 吃苦耐劳 ?形状不美 ?团结就是力量 食 指 做事机敏? ?直直落落 中 指 相貌堂皇，曲线优美 养尊处优，干活不出力 无名指 体态秀丽，样子可爱 ?能力薄弱 小 指 3．汇报交流。　　（1）生交流填表。 你想汇报的是哪根手指？你认为哪些句子写出了这根手指的特点？ （2）适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 你能读出大拇指的这种特点吗？请你试一试。（读—评—再读—全班齐读） （3）相机出示句子，体会作者的写作方法。 哗，写得这么幽默风趣！知道作者是运用些什么方法来表达这根手指的特点吗？让我们来感受一下吧！（课件） ① 拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 ② 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 ③ 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 五、悟理 1．同学们，从表格上反映出来，五根手指各具特色，给你什么启发? 是呀，这也正如作者所说的一个道理——（课件）（生齐读语段） ④ 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 2．思考：作者想告诉我们一个什么道理？ 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。 3．联系生活实际，谈谈你的收获。 好，同学们，学习了这篇课文，你想到我们生活中有哪些关于“团结”的事情吗？（课件）你会想起哪些关于“团结”的名言警名呢？（课件） 4．总结课文。 这篇课文开门见山先介绍五根手指各有所长，各有所短，然后作者以幽默风趣的语言，运用各种表达方法，具体描述了五指各自的姿态与性格，最后让我们明白了：“团结就是力量”这一道理。同学们，生活处处皆学问，只要你们留心观察，勤于思考，你就会有所发现、有所收获。 反思： 3