3语共案兴隆小学崔晓侠.docVIP

秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名：崔晓侠 单位 ：兴隆小学 课题 14、我应该感到自豪才对 课型 新授 课时 第一课时 教学 目标 1、学会本课生字 　2、理解生字组成的词语 　3、正确、流利地朗读课文 教学 重点 掌握本课字词。 教学 难点 理解词语。 教学 方法 自主合作 教具 学具 多媒体课件 教学过程 个案补充 　一、导入　　　1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）　　　2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）二、自学　1、出示自学题　（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。　疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料　风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生三、检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、说一说课文讲了一件什么事。3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）　4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。　5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。　6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的四、精读第一部分　1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。　2、引导学生归纳。3、指导朗读这一部分课文。　(1) 教师范读。　(2) 学生学着老师的样子读　(3) 指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。　(4) 分组齐读这一部分课文。　五、作业　1．用钢笔描红。2．抄写课后第三题的词语疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进养料　风沙 茫茫 贮存俯下身子 铺天盖地1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能展开想象续讲故事。 2、通过对课文的朗读感悟，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里的特殊作用。 3、树立正确的审美观。1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛早沙漠里的特殊用处，并能简单口述。领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。一、复习导入： 1、复习词语。 2、通过上一节课的学习，我们知道了在溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈。小红马是怎样说的呢？ 3、根据学生的回答相机板书：脚掌————又大又厚 眼睛————两层眼毛 驼峰————两个肉疙瘩 4、齐读课文一、二自然段。 5、过渡：为了不让自己的孩子受委屈，骆驼妈妈决定带小骆驼去沙漠走一趟。 二、感受沙漠。 1、同学们对沙漠有哪些了解？ 2、文中三、四自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来吗？ 3、交流（出示词句）：茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子铺天盖地刮过来 4、你能读好这些词句吗？ 5、刚才我们说了沙漠，读了描写沙漠的词句，此时，大沙漠给你留下了怎样的印象？ 6、谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴它们一起去沙漠看看吧。 ?三、精读三、四自然段，读中感悟。 1、用自己喜欢的方式朗读课文的三、四自然段，思考：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的呢？ 2、学生读后交流，随机出示相关句子。 脚掌： （1）、出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也象小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？” （2）、小骆驼的脚掌有什么用途？板书：陷不进沙子 （3）、把小问号去掉，换个说法。 （4）、比较反问句和陈述句，哪句好？好在哪？ （5）、指导朗读。 驼峰： （1）、出示：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” （2）、懂得驼峰的用途。 （3）、指导朗读。 睫毛： （1）、出示第四自然段。 （2）、想象当时的情景，读好这段话。 （3）、懂得小骆驼睫毛的用途。 3、师引导：原来看似难看的脚掌、驼峰、睫毛有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，是我们人类越过沙漠必不可少的好朋友，人们给它起了个好听的名字——“沙漠之舟”。 3、让我们齐读三、四自然段，再次体会骆驼驼峰、脚掌