回顾#8226;拓展三.doc

　　回顾#8226;拓展三 　　《回顾拓展三》教学设计之一 　　教学目标 　　1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。 　　2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。 　　3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。 　　4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。 　　5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。 　　教学重点 　　引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 　　课前准备 　　学生搜集喜欢的对联 　　教学难点 　　启发学生采用多种形式展示学习成果。 　　教学过程： 　　一、交流平台 　　（一）结合本单元内容，自由交流。 　　请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。 　　听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。 　　全班自由交流。 　　（二）展开话题、深入交流。 　　师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。 　　根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。 　　鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。 　　二、日积月累 　　1．学生自由读对联。 　　2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。 　　3．齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征） 　　4．鼓励学生背诵喜欢的对联。 　　5．交流课前搜集的对联。 　　6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。 　　三、展示台 　　1．学生课前准备相关展示。 　　2．小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。 　　3．全班交流。小组推荐组员上台展示。 　　4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。 　　《回顾拓展三》教学设计之二 　　学习目标 　　1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 　　2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。 　　课前准备 　　整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时（交流平台） 　　一、激情导入 　　师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！ 　　二、读对话，交流感受 　　1.学生自读交流平台，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。 　　2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕说话这个话题展开。） 　　3.全班讨论、交流自己的感受。 　　（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。 　　例1：我觉得《晏子使楚》一课中大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。这句话把齐国人口众多说得很形象生动。 　　例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。 　　 　　（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。 　　①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。 　　②结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。 　　（3）教师小结。 　　希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。 　　第二课时（日积月累和展示台） 　　一、导入 　　同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。） 　　1.读对子，读准字音，想想意思。 　　2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。 　　3.指名读，正音。 　　二、感悟对联特点 　　教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。 　　1.生自读，反复吟诵，感悟特点。 　　2.四人小组交流自己的想法。 　　3.全班交流讨论。 　　回文联：由前往