回顾#8226;拓展二.doc

　　回顾#8226;拓展二 　　《回顾拓展二》教学设计之一 　　教学目的 　　1．对本单元的教学内容进行回顾与整理。 　　2．积累名言警句。 　　3．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。 　　教学时间：一课时 　　教学过程 　　一、交流平台 　　1．学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。 　　2．学生汇报：略。 　　3．教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。 　　4．生再交流。师生共同评议。 　　5．教师小结：写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出当时的感受，传达出的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。 　　二、日积月累 　　1．自由朗读句子，读通顺、流畅。 　　2．指名朗读、齐读。 　　3．比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。交流评比。 　　4．谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。 　　5．生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。 　　6．诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。 　　7．课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。如莫等闲，白了少年头，空悲切出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。 　　三、课外书屋 　　1．教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。 　　2．师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的着名小说《童年》。教师出示课前准备的《童年》这本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！ 　　3．我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现《童年》的四－五则精彩片段。 　　4．学生分组讨论，如何开展读书交流活动。 　　5．待学生分头读书后，组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。 　　《回顾拓展二》教学设计之二 　　学习目标 　　1．回顾本单元所学内容，交流感情。 　　2．积累读书方法。 　　课时安排 　　1课时 　　教学过程 　　一、交流平台 　　（一）交流对课文内容的感受 　　1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？ 　　2．学生小组交流。 　　3．全班交流。 　　（二）交流从课文得到怎样的启示 　　1．导语：怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？ 　　2．学生发言。 　　3．归纳： 　　（1）把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把我的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。 　　（2）观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年冬阳骆驼队》中对我模仿骆驼磨牙动作的描写。由于描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。 　　（三）交流读书方法 　　1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？ 　　2．学生发言。 　　3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。 　　二、日积月累 　　1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。 　　2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。 　　3．指名读，注意句子的节奏、韵律。 　　4．交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。 　　5．说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。 　　6．练习背诵。指名背诵，要求读出感情。 　　7．交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警