E-learning环境下用户交互学习中协同知识创新.pdfVIP

2011年12月 图书馆论坛 Dec。201l 第3l卷第6期 “braryTribune V01．3lN0．6 E．1eam ing环境下用户交互学习中的协同知识创新’ 胡昌平，严炜炜 (武汉大学信息资源研究中心，湖北武汉430072) 章基于E_leaming环境下的用户交互学习特性，探讨用户交互学习中的知识创新过程，并利用概念图协同 learning平台管理框架，并阐述用户知识创新实现流程和推进方式。 (关键词]E一1eaming；交互学习；协同；知识创新 (中图分类号]G250(文献标识码]A[文章编号]1002—1167(2011)06一0045一06 作为一种远程教学互动模式，E-learning以其因此不再受时间、空间的限制。E_learning平台汇 丰富的教育资源、高效的在线学习功能以及个性化 集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、讨论 的学习方式等特点在全球众多高校与企业中都得到 组、多媒体课件等学习资源，形成了一个高度综合 了良好的发展。E_Learning为用户创造了一个高层集成的资源库。 次的互动环境，能够使用户不仅共享信息，还能决 从交互对象来看，E．1earning用户主要分为教 定如何检索有用信息n3。良好的交互环境是促进用 授者与学习者两类，教授者充当教学资源的提供者 户交互式学习中协同知识创新的可靠保证，本文基 和管理者，规划E-learning各环节，传授知识并对 E-learning效果给予及时的评价和总结；学习者则 于用户间的交互行为，分析E—learning用户的协同 知识创新过程，能够使E-learning平台围绕用户创是教学资源的使用者，参与各类E-leaming课程学 新需求，为用户开展便利的沟通、协作学习创造条 习以汲取知识，完成课程任务的同时提供反馈意 件，从而促进用户知识创新。 见。当然，这两类用户并没有严格的界限，用户既 可以作为知识的传授方，也可以作为知识的接受 1 用户交互学习与知识创新 方，即同时充当教授者和学习者的角色。 交互式信息服务是通过用户平台与用户交互实 从交互过程来看，E-leaming用户间的交互可 以分为实时交互和非实时交互。实时交互是用户间 现个性需求导向服务03，E_learning实际上就是一 种典型的交互式信息服务，其服务目标即是强调用 的即时交流，例如用户共同参与某一课程的课堂讨 户利用E-learning平台根据各自需求进行同步或者论，或是就共同对象利用即时交流工具进行互动沟 异步的远程教学互动。 通；非实时交互则是通过以站内信、邮件等方式所 1．1 E—Ieaming环境下的用户交互学习 实现的用户间非实时的交流。 E_learning不同于传统的面对面教学模式，是从交互需求来看，用户利用E-learning平台交 一种基于网络在线学习平台为分布式用户提供教学 互需求主要可以分为学习型交互需求和协作型交互 服务的全新教育模式，E-learning用户交互行为也需求。学习型交互需求是E．1earning用户最普遍的 *本文系国家自然科学基金项目“国家创新发展中的信息服务跨系统协同组织”(项目编号研究成果之一 45 万方数据 2011年12月 图书馆论坛 Dec．2011 Tribune