暨南大学广东省电子信息技术实验教学示范中心1997年以来.pptVIP

1997年以来，暨南大学逐步整合和优化全校各个电类实验室，建成与战略性新兴产业发展相适应，以课内实践和课外创新活动为载体，具备共享、共建和产业化特征的基础型、复合型、提高型和科技活动型4个层次的电子信息技术实验中心，并于2005年被评为广东省实验教学示范中心。目前，中心已形成一支以11名教授为核心，45名中青年教师和实验人员为主体的教学科研团队。 实验中心以培养复合型工程技术人才为目标，突出模块化集成教学思想和分层次渐进式自主实践理念，并融合各类别学生的软硬性实践为一体，是一个具有较宽学科专业涵盖领域和创新人才培养软硬件资源的开放式电类实践教学基地。 1. 简介 2. 实验教学示范中心教育教学体系 特点: — 凝炼: 以创新精神为核 心，集系统教学（知 识）、科技实践（能 力）、综合培养（素 质）三元一体的 “电 子信息技术实践教学 模式” — 突出: 实验教学与理论 课程紧密衔接,工程实践 和科技能力相互补充,智 力培养和综合素质逐层 深化的电子信息技术实 践教育理念 多维结构实践教学模式 综合性培养 系统化教学 科技类实践 子系统1: 多层次系统化实践教学系统 内含23个实验室 实践理念 : 实践课程渐进式逐层提升 实践内容模块化自主实践 （ 人才培养软性教学资源 ） （ 人才培养硬件教学资源 ） 综合类实验课程及其模块群 方向类实验课程及其模块群 基础类实验课程及其模块群 科技活动层 提高层 复合层 基础层 实验素质升华 实验能力塑造 电子技术基础类实验室 电子与通信工程类实验室 现代电子技术类实验室 学生创新和科技类实验室 创新类科技研究专题 系统化实践课程体系 校内共享型 电子信息技术实验中心 目的 电 子 校信 内息 共技 建术 型实 训 中 心 电 子 校信 外息 产技 业术 型实 习 中 心 电子信息技术实习基地 多层次不同特征实验教学示范中心 应用创新 综合设计 技能提升 基础分析 专题实践 项目及工程设计 实践课程 实践基地 系统分析 多层次实践教学系统 开放式研发与实践活动平台 注入前沿知识 增强创新能力 培养研究方法 激励实践创新 培养自主兴趣 开拓个性潜力 培养理念 : 为学科交叉和技术组合提供环境 为个性发展和能力创新预留空间 子系统2: 实践创新能力培养系统 3. 实验教学示范中心实现条件 硬件条件 特点：多层次不同特征与逐层深化提升 共享型实践教学硬件平台（校内电子信息技术实验中心） 基础层：电子技术基础实验室 特征：共享、教学基础型 复合层：电子与通信工程实验室 特征：交叉、教学复合型 提高层：现代电子技术实验室（广东省教育厅重点实验室） 特征：公用、教学提高型 科技活动层：学生创新和科技实验室 特征：创新、科技活动型 运行模式：学生管理，教师指导 共建型实践教学硬件平台（校内电子信息技术实训中心） 虚拟仪器联合实验室 暨南大学 — 美国国家仪器公司（NI公司）共建 数字信号处理方案实验室 暨南大学 — 美国德州仪器公司（TI公司）共建 Embest ARM 嵌入式实验室 暨南大学 — 英蓓特信息技术公司共建 产业名称 上市交易所 实习主要内容 风华高科 深交所（股票代码：000636） 综合实习 三瑞集团 新交所（股票代码：S038） 产学研专题实习 珠海炬力 美国纳斯达克（股票代码：ACTS） 产学研专题实习 深圳创益 香港联交所（股票代码：02468.HK） 产学研专题实习 产业型实践教学硬件平台（校外电子信息技术实习中心） 软性资源 特点：理论教学与仿真教学相互结合 ，硬件实验与虚拟实验同步深化 电子电路仿真虚拟实验平台 教学资源库 — 理论与实践“桥梁” 第二课堂：教学资源的时空拓展 计算机