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《蓝色的树叶》(第二课时)说课稿 ??????????????????????????????????????保亭二小 王春南 ?一 、说教材 ?教材是课堂教学活动过程中的脚本这句话道明了教材在教学中的重要性,对教材的认识和把握是搞好课堂教学活动的重要前提.《蓝色的树叶》一课安排在小学语文教材第三册第五单元第二课。互相帮助，不应该成为一句口号，在别人需要帮助的时候，伸出援助之手。这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争，斗争的结果要么是自私，要么是无私，经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。 本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得还不够好，既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。 ??二、说学习目标： 　　 ? 1.理解课文内容，养成助人为乐的美德。 　　 ??2.练习分角色，有感情地朗读课文。 ?三、说学习重点、难点： 　　 ??1.理解课文2～4自然段内容，分析李丽和林园园的三次对话。 　　 ?2.教育学生从小要助人为乐。 ??3 、培养学生分角色有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解人与人之间应该互相帮助。 ??四、说学前准备：小黑板、教学挂图、绿树叶（手画）、蓝树叶（手画）、字词卡片。 ? 五 、说教法 ?本课中的事与学生生活比较贴近，从学生的实际出发，教学时注意引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。教学时采用问题教学法、图文结合法。 ?六、说学法：自主学习法、小组合作法、探究学习法。 ?七 、说学习目的要求 ? 1 、理解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。 ??2 、分角色朗读课文。 ??3 、本课的重难点在于培养学生分角色有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解人与人之间应该互相帮助。 ?八、 说学习过程： （一）复习上节课的生字和词语。 ? 1、出示生字和词语卡片，认读。 ? 我会读下面的字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 ? 我会读下面词语： 皱眉　　借铅笔　　　趴在　　削铅笔　　不由得　??吞吞吐吐　 盒子　 　惹人喜爱　　 脸红 ??（二）谈话。 　　 ??????1 、老师给你们带来了一些特殊的礼物。（出示两种颜色的树叶） ??? ?2 、点名让学生说（ 蓝色）的树叶。 ??? ?3 、引出课题，板书课题（19、蓝色的树叶），学生齐读课题。 ??（三）激趣定标。 ???? 1、（小黑板）出示学习目标。 ?????2、学生齐读学习目标。 ???（四）自学互动（适时点拨） ???? 互动一：自读课文，了解课文主要内容。 　 ??????1 、思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？ ??(李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。) 　　 ??过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。 　 ???互动二：自学，理解课文内容。 　　 ?? 1．学习第1自然段。 ??思考：（1）李丽为什么要向林园园借绿铅笔？ 　　 ??????????????（2）生边读边找答案，用“——”划在书上。 　　 ??????????????（3）指名说答案。 　　 ???????生：李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了。 　　 ?? 过渡：要画树叶的时候，绿色的铅笔不见了，怎么办呢？ ???????2 、学习第2自然段。 　　 ???? （1）指名读第2自然段。 　　 ?????? 问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？ 　　 ?????生：林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园 园的语言可以看出不愿意借给她。 　　 ?（2）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。 　　 ??? 先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔） 　　 ?过渡语：现在没有绿铅笔，又不能接着画树叶，怎么办呢？想不想知道接下来又发生了什么事？我们学习第3自然段 ??? 3 、 学习第3自然段。 　　 （1）指名读。 　　 （2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？ 　　?????? （3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。 　　 ?过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？同学们想知道吗？ ? 互动三 ：学习第4自然段，分小组合作讨论3个问题。 （