感悟高职高专教育学生观.doc

感悟高职高专教育的学生观 陈海英 从04年开始我一直负责高职、五年专工作，高职高专教育从它肇始和发端就受到了社会的关注，培养“适应生产、建设管理、服务一线需要的高等技术应用性人才”不仅成为人们的一种共识，而且逐步渗透到高职院校乃至中职联办的人才培养和办学实践中。在经济、知识迅猛发展时代，教师队伍面临着社会多样化、价值多元化的挑战。关注职业学校学生的思想政治品质，特别是道德品质的培养提升到了新的历史高度，作为中职校中的高职辅导员——学生道德成长过程中重要的导师、朋友，更应当加强各方面的素质修养。“一切为了每位学生的发展”，教师首先要树立正确的学生观：人性化的学生观，差异性的学生观，发展性的学生观，实践性的学生观。适应教育教学的改革，促进学生全面发展。 大中专学生作为社会成员中最具有发展潜能，最积极，最热情，也极具可塑性的群体，在当前社会思潮涌流，各种传媒资讯愈发全球化，社会影响良莠不齐，善恶难辩，人们的价值观念普遍趋向多元化的时代，其道德水准将直接反映出社会的和谐水平。更关键的是，在校的中职学生还是生活在一种相对纯净的环境里，他们从家庭走来，尚未走上社会，他们接触到的还大多是理性和向上的精神财富。但是他们注定要走上社会，他们注定要把在学校里学习到的知识和锻造的品德表现于社会。因此，加强对学生的各种素质培养，使他们真正成为和谐社会建设的有用之才是教育的主旨和目标。在我们种下德育之树的时候，大谈树的性质和她的重要意义，固无不可，但明智者知道：必须先寻找栽培德育之树的土壤——高职高专教育的学生观。否则，空谈的时间久了，树会枯死的！道德反映的是人的灵魂，“教师是人类灵魂的工程师”，必然是管理育人、教书育人、服务育人。 一．人性化的学生观。 高职特别新生的教育要充满人文关怀，注重了解学生的生理和心理特征，确定学生的主体地位使教育工作具有人性美，坚持人性化的学生观。 首先要关爱身心健康。与新生谈心如是说‘到校以来我常常有中莫名的忧伤可能因为想家，也许因为环境的陌生，上课时我常常走神，下课后也不知道该复习什么，更想象不出怎样去面对考试。------’其实每位新生对学习、生活、人际环境的适应都要有一个从陌生到认识最后适应的递进过程。虽然高职高专的学生生理和心理趋于成熟，具有追求成功的强烈的内在动机和较强的意志行动。十几年的寒窗苦读总算熬到头，取而代之的是幻想浪漫追求舒适，觉得毕业遥遥无期任凭一大堆书墙在面前却只有一个渺渺茫茫的“等”字：等考试，等放假，盘算还有大部分时间可以挥洒。但他们需要的层次结构更为明显，尊重和被尊重表现更加地突出，满怀理想由于面对现实的冲突心理上希望独立与情感上寻求理解的矛盾渴望成熟与社会化不足的矛盾时常困扰。 其次，要注重引导自主教育。在家校联系中常有家长谈及子女开销话题，也有学生说‘我最头疼的不是学习也不是和同学师生关系，而是不知道如何掌握自己的财政。报到时家长在银行办了活期存作为一学期的生活费，才两个多月所剩无几！”的确，随着经济社会的纵深发展，学生作为社会特殊的消费群体，我们的消费观念的塑造和培养更为突出而直接地影响世界观的形成与发展，进而对一生的品德行为产生重要的影响。因此，关注学生消费状况，把握学生生活消费的心理特征和行为导向，培养和提高的“财商”，在当前就成为当代学生共同关注的课题。但最有说服力的教育方式，是在我们的生活中去发现发掘每一个学生人格上的闪光点，去鼓励实践者去继续实践，去鞭策未实践者紧紧跟上，大力表扬，广为倡导，激励大家竞相学习。这样在校园里就刨建了一种追求真善美的环境氛围另外在对人格有正确的认识之后，还必须培养学生对人格的评价能力，用优秀范例和低劣人格表现进行比较，使学生产生强烈的对比感，反差感，在心理上产生震撼，从而形成评价能力，判断能力。这样才能在日常生活中鼓励青少年实践自己对人格的认识，并自我评价，使他们把自己对人格的理论认识和行为行动统一起来，逐渐完善自己的人格 2