世界技能大赛对我国技能人才培养启示.docVIP

世界技能大赛对我国技能人才培养启示世界技能大赛是世界技能组织举办的世界顶级赛事。世界技能组织成立于1950年，总部设在荷兰阿姆斯特丹，目前有58个国家和地区成员，竞赛项目40多个。世界技能大赛的宗旨，一是促进各国青年人之间的技能交流，提升成员国和地区整体技能水平；二是增进各国之间的相互理解；三是促进职业技能培训制度及方法的信息交流。世界技能组织每两年举办一次世界技能竞赛，被称为世界“技能界的奥林匹克”。中国于2010年10月正式加入世界技能组织。2011年，第一次派代表队参加了这一国际竞技盛典。中国队6名选手参加了6个项目的比赛，取得了总平均分名列第二的好成绩，此次首战告捷“标志着中国技能人才走上了国际舞台”。 实践证明，技能竞赛具有展示、宣传、评价、激励、导向等多重功能，对于学校、企业、社会的影响是广泛而深入、长久而有力的。概而言之，技能竞赛是技工院校改革与发展的助推器，是提升技工院校教育教学质量的有力手段，是培养双师型教师队伍的重要途径，是培养选拔优秀高技能人才的重大举措，是校企深度合作的重要平台。世界技能大赛的实践与经验，对我国技能人才培养具有如下启示。 启示一：引领我国技能人才培养 技能人才的数量和水平，关系着国家的综合竞争能力，而世界技能大赛为技能人才培养提供了目标与标准。 世界职业技能大赛有众多国际知名企业参与，他们参与了项目的设计、标准的制定、竞赛的评判，提供竞赛设备和材料、培训等。正是由于企业的广泛参与，从而保证了职业教育与企业的实际需求相衔接，使得世界技能大赛为技能人才培养提供了目标与标准。 世界技能大赛成绩可以说是技能人才评价的重要标准，是检验教育教学质量的重要标准。简要对比国内国际竞赛的评判方式，可以看出世界大赛评价标准更客观。尺寸精度、表面质量、形位误差都有专门的高精度检测仪器进行客观检测，任何由人工测量的要素，都必须由3名专家共同检测，发现偏离精度的检测结果，都会安排人员进行复检，这一点大大提高了检测结果的公信度。 人才的终极评价标准是人才生产的产品质量。世界技能大赛正是突出强调了产品尺寸精度、产品质量。事实上，工件难度系数再高，如果没有质量保证，等于没有完成。这就启示我们，在技能人才培养过程中，在国内的教学、培训、竞赛、鉴定中，应坚持质量第一的原则，一定要培养学生养成踏实做事、精益求精的工作习惯，树立质量意识，认真完成好每件事情。在日常实习、实训中，一定要严格要求，一丝不苟，绝不放过任何差错。 世界技能大赛的发展趋势为：注重加工精度和质量，注重与生产实际相结合，更加产品化。这反映了职业教育教学规律，突出了职业教育特点，注重了创新意识的培养。加之世界技能大赛项目的真实性、综合性引领了人才向培养目标逐步迈进，竞赛项目的团队性、社会性引领了学生的不断社会化与人格的逐步健全，竞赛项目的技能本位与知识综合引领了学生向具有“丰富的知识、熟练的技能、健康的人格”的三位一体高技能人才标准逼近。“普通教育有高考，技工教育有大赛”。基于以上认识，可以说世界技能大赛对我国的技能人才培养具有引领 作用。 启示二：推动我国技工教育接轨世界职业教育 积极参与世界技能大赛为我国技工院校与世界职业教育对接提供了良好的机遇。胡锦涛总书记在考察珠海高级技工学校时，指出“没有一流的技工，就没有一流的产品”。同样，要培养一流的技工就要有一流的技工教育，而一流不仅是国内一流，更应当是世界一流。要时刻瞄准世界一流，我们就要开放办技工教育，与世界职业教育的理念、模式、标准相衔接。世界职业技能大赛评价科学规范、客观公正，有世界50多个国家的职业院校学生、知名企业员工参加比赛，可以使我们随时认识世界技术技能发展的趋势，认清自己与世界一流的差距，从而促使我国技能人才培养不断向世界一流迈进。 启示三：构建具有自身特色的技工院校职业技能大赛制度 世界技能大赛参赛选手都是通过本国的职业技能大赛逐级选拔，最后才能代表本国参赛的，具有代表性，同时层层选拔保障了技能大赛参与的广泛性，促进了社会对职业教育的认识和重视。因此，完善我国的技能竞赛体系，首要就是要完善我国技工院校技能竞赛体系，建立横向到边、纵向到底的学校竞赛体系，鼓励技工院校自办或承办各级各类技能竞赛，保证我国技工院校学生参加比赛的广泛性。逐步形成“人人都参与，专业全覆盖，层层有选拔，年年有重点，校校有特色，全员齐办赛”的局面。 第一，建立与企业合办职业技能竞赛的制度。正是由于世界职业技能大赛有众多知名企业的参与，才能发挥更大的作用，带动了世界职业教育的发展，使职业教育与企业的实际需求衔接。因此，我国应建立各级各类技工院校与企业共同举办技能竞赛的制度，使技工院校与行业、企业结成伙伴关系，逐步建立学校与企业共同组织、学院师生与企业员工共同参与的职业技能竞