初中化学实验教学现状分析和优化策略初探.docVIP

初中化学实验教学现状分析及优化策略初探 奚锁福 （苏州市相城区太平中学，215137） [摘 要]中学化学教学中，教师对实验教学的重要性已有一定的认识，但还没充分重视以学生为主体的实验教学，学生的实验基本操作技能和实验能力有待进一步提升。本文旨在调查目前初中化学实验教学现状，探求优化实验教学的策略，使学生感悟“学中动，动中学”的实验教学乐趣，提高化学实验教学质量。 [关键词]实验教学　重要性　实验考查　现状分析　优化策略 教学例谈 一、从化学新课程标准看化学实验教学的重要性 1.化学新课程标准关于初中化学实验的解读 “以实验为基础”是化学学科的基本特征。当今，化学实验仍然是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。从本质上看，这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。化学实验能形象、生动、直观地产生化学问题，化学实验能对学生在科学探究中提出的猜想或假设进行验证；学生通过实验研究和认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法；在实验过程中学生积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。2.中学化学实验教学的功能 华东师大乐翠娣教授认为中学化学实验教学具有以下四个方面的功能：A.化学实验是最生动、最直观的教学手段，能提供丰富、典型的感性材料，通过比较、分类、分析、综合、抽象和概括等科学方法，帮助学生形成相应的的化学概念； B.帮助学生巩固化学知识、深刻理解和掌握化学基础理论； C.化学实验是一种特殊的学习实践活动，有助于操作技能的熟练和综合能力的培养； D.实验探究是学习化学的重要形式，学生亲身体验科学探究过程，有助于培养学生严谨的认真的科学态度。 3.从多角度分析实验教学的重要性 笔者的理解：化学实验是一项既动脑又动手的技能性学科活动，它不仅是对化学现象和规律的认知活动，还是对未知化学世界的探求活动。领会新课程，就必须充分重视化学实验教学。 （1）从认知角度，通过实验形成概念，得出规律，认识物质性质有利于人们更好地利用物质和改造物质。（2）从心理学角度看，著名化学家波义耳说：知识应该从实验中来，实验是最好的老师。从兴趣着手，热爱化学学习，同时多做实验能保持兴趣、激发兴趣，在愉快中活动，在活动中提升探究的欲望。（3）掌握实验技能，提升实验综合能力，为从事科学研究、工业生产等奠基。 （4）有利于培养学生的科学素质，激发思维培养能力，特别是通过探究实验，能培养学生创新精神实践能力。加强实验探究是当今课改学习核心知识、实践活动、培养创造力的活动形式。 二、近几年苏州市化学中考对化学实验考的要求 加强实验考查，每年根据课程标准确定一项或两项实验操作制作大市范围统一考签。操作成绩：分“合格”与“不合格”两个等第。且在中考试卷中体现分值，这在苏州中考卷形成了特色。 2006年 2007年 2008年 2009年 分值 5分 6分 8分 分 从纸笔测试的几项评价指标看，参与化学实验探究分值占35%。强化实验操作考查力度，体现探究性和开放性。实验试题的命制遵循了以下原则：①实验的科学性、可行性；② 仪器简单、条件适宜、试剂易得；③操作步骤的方便性、安全性。 因此题干所用仪器、试剂都是初中最常见的普通用品，试题设计情境和图示内所用装置也不复杂，考查范围都是基本操作、基本观察要求。考查形式有： ★选择实验题 ；选择部分单选，在非选择部分的实验选择填空往往是不定项，也是苏州卷的特色。 ★对比实验：2004年开始出现几率较大，培养学生实验观察、比较分析等能力。 ★评价实验题： 2007年第28题，有关二氧化碳实验室制备装置图片以及二氧化碳性质实验改装图片，让考生评价图片的合理性以及逆向推理能否用排水法收集到二氧化碳问题的提出这又打破原以为不能用排水法收集二氧化碳气体的“定势”思维，倡导创新思维。在阅卷过程中发现有学生对此问题答得很到位：导管口小，气泡源源不断涌出二氧化碳气体在水中来不及溶解，气泡密度小于水，很快浮起从水中逸出，所以排水法可以收集到二氧化碳气体 ★信息实验题：2007年 第29题提供了实验室还原氧化铁和高炉炼铁的图片信息和文字信息，让考生观察、阅读、判断后进行回答，考查学生能否将课本知识与生活体验结合，解决简单实际问题的能力。 ★操作实验题 ：（2007年第30题）★探究实验题：（2007年第30题）★实验流程验证题 ：2008年第27题此题实验流程情景基本来自于课本图示，又增加了滴管和烧杯溶液稀释的图景，也是教学中比较容易忽视物质宏观、微观分割与微粒分散稀释的本质不同，新增了根据溶液导电性验证离子迁移的颜色变化探究离子带电性质的问题。本题区分度较高。 ★实验推理框图题 ：2008年第第28题 以实验步骤和物质框图为线索，将公开的题目以崭新的形式出现，并赋予一定