97年度新住民子女教育研讨会 - 台中教育大学.ppt

97年度新住民子女教育研討會九十七年十月二十九日 柯伯儒[1] 詹雅琄[2]  [1]　國立台北教育大學課程與教學研究所博士生、彰化縣二林鎮廣興國小主任 [2]　國立台中教育大學課程與教學研究所研究生、彰化縣二林鎮廣興國小教師 大綱 壹、前言 貳、國小新住民子女的教育現況 參、分析國小新住民子女語言學習困境的影響因素 肆、新住民子女語文學習的教學策略 一、發問技巧的功能與提問、待答、理答的技巧 二、進行生字新詞、課文深究、作文教學時可應 用的教學策略 壹、前言 研究動機 任職學校概況 新住民子女約佔學生數的三成 目前任教的班級學生有近半數的新住民子女 多為越南、印尼籍母親 新住民女性的外籍配偶班無法開成 家庭社經地位低落、或隔代教養者多 貳、國小新住民子女的教育現況 一、就讀國小新住民子女人數統計 表1 就讀國小學生人數統計表 資料來源：各級學校縣市別學生數、外籍配偶子女就讀國中小人數統計。教育部統計處(2008)。2008年10月4日，取自4/statistics/content.aspx?site_content_sn=8869 由表1新住民就讀國小學生入學狀況的統計表可以了解，新住民子女在國小接受國民教育的人數比例有增加的趨勢，因此，跨國籍家庭在台灣已經成為一個重要的社會族群。 二、就讀國小新住民子女人數統計─按父母國籍分 表2 就讀國小之外籍配偶子女人數─按父母國籍分 資料來源：就讀國小之外籍配偶子女人數─按父母國籍分。教育部統計處(2008)。2008年10月4日，取自.tw/files/site_content/B0013/overview44.xls 由表2新住民子女的父母國籍可以得知，除了中國籍的配偶佔最多數之外，東南亞籍配偶的比例也逐年增加，這些新住民所使用的語言與台灣並不相同 三、政府的相關政策 針對這種社會結構的改變，政府提出了對應的教育政策。 教育部為了落實外籍配偶子女課後照顧，提升新住民子女的生活適應能力，針對國小新住民學生提出「攜手計畫課後扶助」的專案，提供具有學習成就低落之外籍配偶子女參加；另外，針對有安親需求的新住民子女提供課後照顧。 參、新住民子女語言學習困境的影響因素 從新住民子女教育的相關文獻中可知，影響新住民子女在語文學習方面的因素有許多，將其因素整理如下： (一)家庭環境方面： 1.家庭社經地位：迎娶新住民女性的台灣男性，多屬年紀偏高或身心有殘障者。 2.文化資本：低社經地位的家庭環境，多數所能提供的教育文化資本薄弱。 (二)父母方面： 1.父母使用的語言：父母的語言能力對孩子的語言學習具影響力；新住民配偶若本身無中文讀、寫能力，將缺乏指導孩子學業的能力。 2.父母的教育程度：具研究，父母親教育程度越高者，兒童在口語理解等方面能力越好。 3.教養問題：新住民配偶的環境適應問題、社交受限、欠缺育兒知識，及婚姻狀況等。 (三)親師溝通方面：忙碌而沒有足夠的時間、擔心溝通時的語言不佳問題…。 (四)社會環境方面：缺乏利用社會資源的知識。 家庭環境對孩子的影響 上述可能是影響新住民子女語文學習的因素，在接受國民教育前的環境對孩子甚是不利，故這些孩子進入國民教育階段後，教師如何透過一些教學策略來幫助弱勢學生提升語文能力更顯重要。以下擬針對提升新住民子女語文學習的策略，包括教師的提問、待答、理答技巧，以及在進行生字新詞、課文深究、寫作教學時可用的教學策略進行探究，希望可以提供教師教學參考。 肆、新住民子女語文學習的教學策略 一、發問技巧的功能與提問、待答、理答的技巧 二、進行生字新詞、課文深究、作文教學時可應用的教學策略 一、發問技巧的功能與提問、待答、理答的技巧 教師如果能夠善加利用發問技巧，將有助於提昇教學的效果 (一) 提問的教學功能 張玉成（1998）指出發問的教學功能主要可歸納為以下六點： 1.引起學習的動機 2.幫助學生學習 3.提供學生參與討論的機會 4.評鑑的功能 5.引發回饋作用 6.啟發學生思考 一、發問技巧的功能與提問、待答、理答的技巧 (二)提問、待答，以及理答的技巧： 張玉成（1998）針對提問、待答，以及理答的 技巧，提出相當精闢的見解： 1.問題提出的技巧 (1)各種問題兼備 (記憶性、批判性、創造性問題…) (2)運用有序 (由淺入深) (3)注意語言品質 (教師的發音、速度…) (4)多數參與 一、發問技巧的功能與提問、待答、理答的技巧 2.等待回答的技巧 (新住民子女常有