加各种各样教研活动,每参加一次活动,总觉得自己是.docVIP

从教以来，可以说已经无数次地参加各种各样的教研活动，每参加一次活动，总觉得自己是倾尽全力，想要学到一点东西，带回去完善自己的教学，成就自己的教学风格。但是在经历了一段时间的听课评课以后，我却有了更多的困惑。我不知道自己这种状态的听课评课方式，是不是真的让自己有所得？或者说得到的与付出的是否成正比？ 在听课时，我总是习惯性地先把执教教师讲课的内容原原原本本的记录下来，把自认为有用的教学方法着重标记，因为我要带回学校供自己参考，把自认为不太恰当的地方也着重标记，因为我要提醒自己千万不要犯类似的错误；在评课时，我则是完全根据自己那本就不多的教学经验对执教老师的这一堂课的设计进行评价，或者说说自己的看法。回头看看，自己记下的、评价的都是那么的简单而笼统，并没有达到听课评课效果最大化的目标，更不用说作为教研组长，我几乎从来也没能成功组织一次含金量比较高的教研活动。 观看了成都大学师范学院陈大伟副教授《有效观课议课》的讲座视频后，我真是犹如醍醐灌顶。 下面我想从三个方面来跟大家分享一下，这段时间以来我在“观课议课”方面的所思所行所想。 ★ 深入学习 “观课议课”，我还是第一次听说，但是却让我感触很深，一而再再而三地进行反复观看，我从来都不知道原来听别人的一节课可以从这么多方面进行观察和思考，在评价一堂课时需要考虑的东西是那么多，它让我对听课和评课有了新的理解，使我对教学有了更深更广阔的理解和