名师成长专题研究概要.ppt

名师成长专题研究 山 东 省 中 小 学 师 资 培 训 中 心 专题要点概览 一、名师的含义 名师特指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。 名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。 名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。 名师的标志——人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群。 二、名师的成功机制 名师的成功机制 人格 （一）名师的成功机制——人格机制 人格，心理学上称其为个性。它是构成一个人的思想、情感以及行为的特有的统合模式。该模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的思想品质，反映了个人的内心世界和精神面貌，它具体包括个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。 名师应具有完善的知识结构： 1、条件性知识：教育学、心理学、学科教学论等； （钱梦龙：这是教师知识结构的核心） 2、本体性知识：学校学习的专业知识； 3、扩展性知识：本学科以外的广播文化知识； 4、实践性知识：方法论、计算机、外语等。 教师人格——专门针对教师这一群体而言的一种人格，是从事教师职业的各个个体所具有的共同的心理特征。 爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要······，智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大”。 教师人格的三境界 经师——韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”。经师是指教师就像传道士一样，严肃、严格、严谨地对待每一个学生，做一个不误人子弟的合格教师。（对教师最起码的要求） 能师——具有教育智慧的专家型、研究型教师，有深厚的专业功底、独特的教学风格和教学艺术，出色的教学效果，对教育教学有高水平的研究成果。 人师——教师人格修养的最高境界，是对教师的最高要求。人师以自身独特、高尚的人格魅力去塑造学生人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化、终生受益的影响和感化。该境界是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。 名 师 教师人格的构成因素： 爱国主义精神、人道主义精神、国际主义精神 爱岗敬业、乐于奉献、精力充沛、不怕困难、公道正直、实事求是、宽容理解、竞争意识强、善于合作、耐心细致、思维敏捷、记忆力强、善于学习、善于积累、勇于创新、言行一致、以身作则、穿着整洁、举止文雅······ 人格机制的三大构成要素 （1）崇高的职业理想 理想 理想 （2）真诚的爱心 具有爱心——教师的美德、天职，是开启青少年心灵的金钥匙。 教育是一种爱的事业，没有爱就没有教育。 教师职业本身是爱的化身，爱的体现，爱的发扬，爱的延伸。 教育家夏丐尊先生说：“教育不能没有感情。没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育”。 教师的爱其特定的含义： ①建立在高尚师德基础之上的爱； ②只讲付出、不计回报的无私的爱； ③规范教育教学行为的自觉的爱。 教师的爱的具体内容 爱事业——把教师工作看作是一项事业，而不是当作一种养家糊口的职业 （教育是一项事业，事业的意义在于奉献） 爱学生——关心、关注、关爱每一位学生。 教师的爱的行为体现：一个微笑、一声暖语、一次表扬、一句鼓励。 （3）对事业的执着 执着——与人的意志相关的一种个性心理品质，是健康人格的一项重要内容。 心理学描述为：具有明确的行为目标，有主见和不易受暗示；对个人行为有强的控制力和主动性；在紧急关头或遇到困难时沉着镇定、勇敢果断；在平时的工作中有恒心、坚韧不拔、勇往直前。 理想与执着的关系： 理想是前提，执着是基础，两者密不可分，互相作用。 （二）名师的成功机制——行为机制 行为是人的外在的行动表现，是人的主观见诸于客观的一种方式，是人的心灵和精神世界的外显。 人的任何思想、任何意图要变为现实，都要经过人的行为。 普通教师要成为名师，要达到自己的奋斗目标、实现自己的职业理想，必须不断改善自己的行为，建立科学合理的行为机制，努力使自己的行为成为一种有明确目的自觉的行为，一种指向事业成功的善的行为，是需要经过长期努力的行为，同时又是一种个体与群体相结合的行为。 行为机制 善于学习 勇于实践 勤于反思 学习的 两大特征 联合国教科文组织于1996年的《教育——财富蕴藏其中》的报告中，专门对教师的终身学习、终身教育提出了明确的要求，指出：“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分职业的人员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们余生来说是不够的，他们必须在整个生命期间更新和