平均数第1课时教学设计.docVIP

姓名 刘新颖 单位 济阳一中 报名序号 9 密封线 课题 6.1平均数（一） 执教 时间 教 学 目 标 知识 与 技能 （1）掌握算术平均数、加权平均数的概念。 （2）会求一组数据的算术平均数、加权平均数。 （3）体会算术平均数、加权平均数的区别，并能解决一些实际问题。 过程与 方法 1、通过利用平均数解决实际问题，发展学生的数学应用能力。 2、通过探索算术平均数和加权平均数的联系和区别，发展学生的求同和求异的思维。 情感态度与价值观 通过解决实际问题，使学生认识到数学来源于生活实践，生活中充满了数学，数学中有无穷的奥秘。学会从生活实际中发现数学规律，体会数学美，体验探索的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。 教学重 点 1、掌握算术平均数、加权平均数的概念 2、会求一组数据的算术平均数和加权平均数 教学难 点 体会算术平均数和加权平均数的联系和区别，并能利用它们解决一些现实问题 教法设 计 通过练习，让学生交流、讨论体会加权平均数的运用，结合实例，观察，分析，归纳，猜想，让学生发现平均数的公式，体会平均数是研究数学问题的重要公式。 学法指 导 交流、讨论、练习 教具 幻灯片 教 学 过 程 一：创设情境： 教师活动： 1、同学们，你们班谁的数学成绩最好？怎样判断那个同学的数学成绩最好？ 招工启事 2.同学们经常在广告中看到各种招聘信息 ，下面就有这样一个信息 因我公司扩大规模，现需招若干名员工。我公司员工收入很高，月平均工资2000元。有意者于2000年12月20日到我处面试。 辉煌公司人事部 2000年11月18日 经理：我公司员工收入很高，月平均工资2000元 应聘者：这个公司员工收入到底怎样？ 学生积极讨论回答 3、引入算术平均数的概念： 二、自主学习 教师活动： 1.请同学们看课件图片，如何衡量两个球队队员的身高？哪支球队的队员更为年轻？你是怎样判断的？ 小明是这样计算上海东方大鲨鱼队队员的平均年龄的： 平均年龄 =（16×1+18×2+21×4+23×1+24×3+26×1 +29×2+34×1）÷（1+2+4+1+3+1+2+1） ≈23.3（岁） 你能说说小明这样做的道理吗？ 学生活动：纷纷说出自己的想法 教师活动： 引入加权平均数定义 学生活动：说出具体的权 教师活动：通过练习，引导学生总结求加权平均数的计算公式 学生活动：积极讨论回答 教师活动：板书加权平均数计算公式 若n个数x1，x2，…xn的权分别是w1，w2…wn， 则 学生活动： 5.同学们看一下课本137页例题，看能得到什么启发？ （先独立完成下面题目，再进行小组交流！） 某广告公司招聘广告策划人员一名，对A、B、C三名候选人进行了三项素质测试，他们各项测试成绩如下表所示： 预测项目 测试成绩 A B C 创新 72 85 67 综合知识 50 74 70 语言 88 45 67 （1）如果根据三项测试的平均成绩确定采用人选，那么谁将被录用？ （2）据实际需要，公司将创新、综合知识和语言三项测试得人按4：3：1的比例确定各人的测试成绩，此时谁将被录用？ 三、合作交流 学生活动：积极解决问题 教师活动：总结 （1）在实际问题中，一组数据里的各个数据的“重要程度” 未必相同。因而，在计算这组数据的平均数时，往往给每个数据一个“权 ” （2）如例1中 4，3，1 分别是创新、综合知识、语言三项测试成绩的权，而称（72×4+50×3+88×1）÷（4+3+1） 为A的三项测试成绩的 加权平均数。 四、明确目标 本节课我们的任务是 1.掌握算术平均数、加权平均数的概念， 2.会求一组数据的算术平均数、加权平均数， 3.体会算术平均数、加权平均数的区别， 4.并能解决一些实际问题 五 。深层探索 教师活动：同学们比一比，看谁先解决这个问题 学生活动： 某市的7月下旬最高气温统计如下 气温 35度 34度 33度 32度 28度 天数 2 3 2 2 1 (1)、在这十个数据中，34的权是_____,32的权是______. (2)、该市7月下旬最高气温的平均数是_____,这个平均数是_________平均数. 教师活动：统计男女生做题的快慢，形成对比，督促学生积极动脑，计算 展示讲解 某学校对各个班级的教室卫生情况 的考察包括如下几项:黑