环境污染教案 (2).docVIP

第一节环境污染 (教师用书独具) ●课标要求：1.根据有关资料，说出主要的环境污染问题。 2．以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。 ●课标解读 1．通过对教材的学习，使学生能掌握不同类型的环境污染。 2．让学生理解环境污染形成的原因。 3．通过一些具体的案例，分析环境污染的危害。 4．利用报纸或网络资料，让学生了解我国环境污染的现状。 (教师用书独具) 新课导入建议：以某地环境污染的实例来导入新课 课前预习安排：阅读本节教材，完成[课前自主导学]以及相应[思考交流]。→步骤1：导入新课，教师通过提问来检查预习效果。→步骤2：师生互动完成“探究1”中[问题导思]。→步骤3：教师能过[例1]的讲解及[图表解读]中内容，归纳总结有关规律。 ↓　　　　 　　　　　　　步骤6：教师利用[课堂小结]引导学生回顾本节主要内容，并安排学生课下完成[课后知能检测]。←步骤5：教师先讲解[探究点]然后用[例2]来验证应用。←步骤4：师生互动完成“探究2”中[问题导思]。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.理解环境污染的概念及其类型的划分。 2.理解环境污染的危害及环境污染的途径。 3.了解我国环境污染的现状及其产生的主要原因。 1.环境污染的成因及危害。(重点) 2.我国环境污染的现状。(重点) 环境污染及其类型 1.概念：是指人类活动所引起的环境质量下降，从而有害于人类及其他生物正常生存和发展的现象。 2．形成：(1)废弃物浓度或数量超出环境的自净能力。 (2)废弃物对人类及其他生物的正常生存与发展有害。 3．类型划分 1．环境具有自净能力，所以不应产生环境问题。此观点正确与否？ 【提示】　错误。环境具有自净能力，但具有一定的限度，当人类对环境施加的影响超过一定的程度，超出环境承载力，就会产生环境问题。 环境污染的危害 1.环境污染危害的表现 (1)影响动植物生长发育。 (2)破坏建筑物。 (3)改变地球气候环境。 (4)危害人类健康和生命安全。 ①直接危害：通过人体器官直接进入人体。 ②间接危害：通过食物链富集或环境积累。 2．世界八大环境公害事件：马斯河谷、多诺拉、伦敦三地烟雾事件、洛杉矶光化学烟雾事件、水俣病事件、痛痛病、四日市哮喘事件、米糠油事件。 我国环境污染的现状 1.我国环境污染的发展 我国的环境污染，伴随着工业化、城市化的发展而不断加剧。 20世纪50年代初期 20世纪50年代后期 20世纪70年代后期以来 环境污染问题并不十分突出 环境污染问题开始突现，但污染范围仍主要局限在城市地区，危害程度也有限 环境污染进一步加剧，环境污染向农村蔓延，成为我国社会经济发展中所面临的严峻问题 ―→污染问题加剧―→ 2.典型案例——水污染 (1)类型：江河水和湖泊水污染、地下水污染、海洋污染等。 (2)影响：水污染导致水质型缺水。 2．为什么我国水资源丰富，但却是一个缺水的国家？ 【提示】　我国水资源时空分布不均；我国水资源总量丰富，但由于我国人口众多，人均水资源占有量不足世界平均水平的四分之一；水质型缺水，使供需矛盾激化。 大气污染、水污染、土壤污染的概念、成因及危害 【问题导思】　 1．大气污染、水污染和土壤污染是按什么来划分的？ 【提示】　按环境要素来划分的。 2．酸雨现象是如何形成的？ 【提示】　酸雨是由于人类过度排放硫氧化物和氮氧化物等酸性气体，从而导致降水的pH值较低。包括酸雨、酸雪、酸雾等，危害极大。 类型 概念 原因 危害 大 气 污 染 由于人类活动和自然过程引起某些物质进入大气中，达到一定的浓度和持续时间，并因此危害了人体舒适和健康 主要原因是人类生产和生活中产生的大量污染物进入大气，改变了大气成分 危害人体健康；影响动植物的生长；对各种材料产生危害，对大气产生影响，如改变大气的成分、性质和气候等 水污染 因某种物质的介入而导致化学、物理、生物或放射性等方面特征的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象 主要是人为原因造成的，水污染物主要有三大来源：工业废水、农业污水、生活污水 影响水的有效利用，危害人体健康；破坏生态环境 土壤污染 人类活动产生的污染物质通过各种途径进入土壤，其数量超过了土壤的自净能力，而使土壤的性质、组成、性状等发生变化，并导致土壤的自然功能失调，土壤质量恶化 其污染物质的来源主要有工业和城市废水及固体废弃物、农药和化肥、牲畜排泄物和生物残体、大气沉降物等 造成有害物质在植物体内积累，进而通过食物链危害人体健康 　下图1为生态系统中的硫循环示意图，图2为我国三省原煤生产量、煤炭消费量和二氧化硫排放量柱状图。读图，回答问题。 图1 图2 (1)大气中的硫主要来源于________、__________和__