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《磁铁的性质》教学设计 李晓杰 发布时间:2010-12-08????发布人:fjcxx 教学基本信息 课题 ??????????????? 磁铁的性质 学科 科学 学段： ????中年级 年级 四年级 相关 领域 自然与生活科技 教材 书名：科学??????????????????? ?出版社：?首都师范大学????????? ?出版日期：2005??? 年 6 月 是否已实施 已实施 ? 教学设计参与人员 ? 姓名 单位 联系方式 设计者 李晓杰 樊家村小学实施者 李晓杰 樊家村小学指导者 张晓红 樊家村小学课件制作者 李晓杰 樊家村小学其他参与者 无 无 无 ? 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 ??? 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 本课的教学设计是以做中学的教育理念为指导思想，让学生有机会以符合其年龄特点，符合其认知需要，符合科学探究规律的方式，亲历探究自然的过程。在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，从小培养学生的科学素质。“做中学”科学教育不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育，那是传统的填鸭式教育，是不可取的。“做中学”科学教育不注重教育的结果，不追求学生说出准确的科学概念，而是强调让学生亲身经历探究和发现过程，获得有关的经验，获得探究解决问题的方法。 ? ? ? ? 教学背景分析 教学内容：本课的教学内容分两部分。第一部分是学生通过实验一的探究了解磁铁的两极磁性最强从而认识磁极。第二部分是学生通过实验二的探究认识到磁铁的两极是不同的，而且磁铁还有同名极相互排斥，异名极相互吸引的性质。 ?? ???教学重点是学生通过本课学习知道磁铁有两极，同极相斥，异极相吸。 ????? 教学难点是培养学生探究的精神与分析推理的能力。 学生情况：学生的认知水平：有一部分学生在家中接触过磁铁或者从外面的小摊贩手中买过磁铁，而且摆弄过磁铁，还有的学生家中有磁铁玩具或学具，他们了解磁铁能吸铁。也有极少的一部分学生了解磁铁的两极接触有时互相吸引，有时互相排斥。这为本课的学习打下了一定的知识基础。 ????? ?学生的生理和心理特点：四年级的学生理解和接受能力比较强，生活和学习经验较多。思维处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段，但必须以直观的材料作为依托，才能从对事物现象和外貌的描述抽象出其本质特征。另外，学生的自觉性和自控能力也比较好，注意力比较容易集中，对事物有强烈的好奇心，求知欲也较强。 教学方式：本课采取自主探究，小组合作、集体释疑的教学方式。 教学手段：教学课件、实物展示台、小组合作学习探究 技术准备：教学课件?实物展示台 ?  ? ?教学目标(内容框架) 1、通过磁铁的性质研究，使学生尝试体验科学发现的过程。 ?2、知道磁铁有两极，同名磁极相斥，异名磁极相吸的性质。 ?3、培养学生探究的精神与分析推理能力。 ? ? ? 教学过程(文字描述) 一导入新课： ?1、激趣导入 ??? ?同学们今天老师给大家表演一个小魔术，把一个铁钉放在立起来的纸版中间掉不下来还能动。（教师边说边演示）你们猜猜这是怎么回事呀？ ??学生动脑筋思考，说出用磁铁吸住，表扬学生爱动脑筋知识丰富。 过渡：老师的确是用磁铁把铁钉吸住的，那么人们在日常生活中的哪些地方也应用了磁铁呢？为什要用磁铁呢？ 2、学生说出一些生活用品的名字并说出用磁铁的原因。 ?学生回答冰箱门、文具盒盖、皮包扣、磁贴等。分别说出用磁铁的目的。 过渡：看来在日常生活中很多地方都用到了磁铁，请你再说一说自己都见过什么形状的磁铁？ ?3、学生说出自己见过的磁铁的形状（条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁等），学生边说教师边让学生看样品。 过渡语：通过同学们的发言老师知道你们对磁铁有了一定的了解，今天我们再一起来探究磁铁的性质。 （板书：磁铁的性质） 二、讲授新课： ?1、教师拿起条形磁铁提问：现在老师用这块条形磁铁的（教师边说边用手演示）左端、中间、右端不同的部位去吸引曲别针，你们认为这几个部位吸引曲别针的数量会一样多吗？ 学生思考后说出自己的猜想。 过渡语：现在同学们都有了自己不同的想法，下面我们用实验来验证谁的的猜想是正确的吧。 ?2、、教师组织学生实验探究了解磁铁的两极。 ?出示实验1 ?