乡镇初中化学课外实验探析.docVIP

乡镇初中化学课外实验探析摘#8195;要：化学是建立在实验基础上的一门学科，在化学教学中，我更注重农村生活实际中的化学知识，让学生多从实际中找实验素材，从解决实际问题中巩固知识，从实际生活中培养能力和价值观，使化学课外实验成为学生掌握知识，培养能力的重要补充，成为化学教学的延伸。 关键词：初中化学；课外实验；延伸 化学是建立在实验基础上的一门学科，通过生动形象的实验变化，使每个学生真真切切感受到化学让我们的世界变得绚丽多彩，在和生活密切接触中，让每个学生树立起改变世界的理想：如何让我们的天空更蓝？如何使我们的小河变得更清澈？如何利用废物制造出我们的生活用品？理想是美好的，但是作为乡镇初中，学校的实际硬件水平与其他学校相比有一定的差距，并不能保证学生所有的探究性实验都能在学校完成。所以在实际化学教学中，我更注重农村生活实际中的化学知识，让学生多从实际中找实验素材，从解决实际问题中巩固知识，使化学课外实验成为学生掌握知识，培养能力的重要补充。具体来说，应做到以下几点： 一、动员学生搜集本地实验素材，形成较系统的课外实验课题 在讲完每个章节后，我都动员学生根据学到的知识，联系生活实际，看我们身边都有什么实验素材，然后小组汇总，形成课外实验目录。例如：河北省磁县林坦中学（以下简称“我校”）位于太行山脚下，煤炭资源丰富，但是这里的水特别“硬”，甚至有的村庄不得不拉水吃，我就让学生对本村的水进行调查，看看本村水质如何，如何净化水；到了冬天，这里很多家庭都安装了“地火”，家里是比较暖和了，但是对环境的污染也加剧了，我就组织学生对各村“地火”的使用情况进行了调查，对比生“地火”前后环境的变化，从而巩固学生对第七单元《燃料及其利用》知识的掌握。 二、让学生发现生活中的化学问题，分析问题，最后解决问题，更好地掌握所学知识 例如：我让学生观察自己家中的水壶积垢情况，让学生解释现象，并提出解决方法。我们这里的水质偏“硬”，在水达到沸点后，有水垢形成，水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁。水壶里长了水垢，不容易传热，浪费燃料。烧开水的锅炉要定期除去水垢，否则可能因局部受热不均匀引起锅炉爆炸。水瓶胆中的水垢也影响水瓶的保温性能。所以让学生意识到水垢的危害，并提出解决的方法。由于醋酸的酸性比碳酸的酸性强，在家庭中，可以用家庭用的醋去除水垢。又如，可以布置学生观察家里铁质农具生锈的情况，让学生发现生锈的规律，提出解决生锈的方法，如把农具放在干燥的地方，农具的表面涂上一层油，等等，在这个过程中，学生自然就掌握了4Fe+3O2+2xH2O=2Fe2O3·xH2O方程式。再如，让学生观察加油站、面粉厂、矿井内、纺织厂，为什么都标有“严禁烟火”，联系所学知识，让学生知道可燃物与氧气接触的面积越大，燃烧就越剧烈，这些地方一旦有明火，就有爆炸的可能，所以让学生从小事做起，从自我做起，在禁止烟火的场合中，一定要严格遵守有关规定，保护自己和他人安全。 三、通过课外实验，培养学生思维能力和创新能力，增强学生的社会责任感 任何一个实验，从开始的选材到实验器材的准备，从实验现象的记录到实验结果的记录，都体现了学生的思维快慢、深浅，也就是在这个过程中，锻炼了学生的科学思维能力。例如：我让学生探究两种等体积的液体在一起体积发生的变化，有的同学用水和醋，有的同学用水和食用油，有的同学用甘油和肥皂水，当然得出的结论就有差异，在这个过程中，我鼓励同学们选用的各种物质，对于形成的结论，则根据实验事实，结合网上查询，让学生增加化学知识。在做课外实验的时候，我对于学生身边熟悉的化学物质和现象造成的污染，让学生实际体会，环境的污染不是一个人的事，需要全社会的力量。我校的旁边就是一条小河，名字叫牤牛河，小河常年清澈见底，可是2007年时，曾经有一个化工厂排放工业废水，导致小河下游很多鱼儿死亡，排污口更是寸草不生，一直到今天，排污口还是焦黄一片，没有任何生命的迹象。现在每一届学生我都会组织他们到实地观察，让他们知道环境对我们每个人的重要性。在生活实际中，要求每个学生节约每度电，充分利用每一滴水，真正做到“低碳生活”，做一个蓝天绿地的守护者。 在整个初三化学教学过程中，我把课外实验当成课堂教学的一种延伸，让学生在做中学，更好地掌握和运用知识，增强他们的社会责任感，真正起到了事半功倍的效果。 （作者单位：河北省磁县林坦中学） 1