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主 编 张 静 2012年8月21日 书非“束”而不读 读王东生《我主张“静养式”阅读》有感 原长春 开展了几年的读书活动，非但未取得成效，对部分教师来说却有适得其反之响。“谈书色变”、举步维艰，要求教师读书成了难题。 曾几次思考如何开展读书活动才能有效激发教师的读书热情，才能创造浓郁的读书氛围，才能真正意义上的让读书成为一种工作习惯。减压变具体要求式为简单要求式？只定指标（每学期阅读2本书籍），阅读自由化？读书活动改变为沙龙式，读书笔记一月一交……对比以往，应该可以了吧?但稍加换位思考，这样就能调动教师的读书热情吗？这样就能创造良好的读书氛围吗？这样就能让教师的阅读变被动式为主动式吗？不可能！这只是量的变化而非质的的改变，这只是减少了对教师读书的束缚，对教师来说依然是束缚，教师依言会无动于衷或敷衍塞责，又怎能谈得上有读书的激情，有浓厚的读书氛围了。热爱读书的人永远都有读书的时间和读书的热情，而不愿意读书的人永远会寻找这样或那样不读的理由。 书非“束”而不读吗？ 翻开《人民教育》，偶读了王东生的一篇文章《我主张“静养式”阅读》，感触颇深，似乎有点茅塞顿开的感觉。对以往的无奈的有点“变味”的读书活动似乎想自嘲自讽。我赞赏“静养式”阅读，我想用拿来主义开展“静养式”阅读。 “静养式”阅读就是教师在非外力的束缚下而主动的独处阅读。阅读是个人的行为，而不应追求其热闹。阅读只有个人才能完成，只有个人才能在阅读的过程中思考，才能真正获得收获。细想一下，我们许多教师回顾自己的成长，应该都很重视曾有过的静修的经历，凡最终形成有记忆价值的阅读，大都是在独处的状态下。阅读需要一个“静”的环境。“静”才能有理性的思考，才会去除浮躁之心，才会获得好的精神食粮。 当下教师不读书已成为教育的难题，而文章中有这样一句话“在一所学校，只要有五分之一到十分之一的教师是真正的读书人，这所学校的学生就是很幸福的了，学校应该也是不错的”。但信这一句虽有些片面，但不为过。那么再想想曾经我们学校的读书目标，的确有些理想主义了。 以往的读书因强制而内疚，但也有了一些开脱和欣慰。读书应是非束而读。? * 不要掩饰你的心扉，打开心扉面对世界，面对人生，面对自我，面对自然一切美好的与善良的都应该去感动，感受生命的美好，感受生命的真谛让我们动起来，让我们的心动起来，让我们的心灵舞动起来！ 各位老师： 这次新课标远程培训已经接近尾声，在这二十多天里，大多数老师能够坚持上网学习，按时完成作业和创新性成果，积极参与发帖、回帖，完成其他任务，取得了不错的成绩。国培给我们带来的新的理念、新的方法和新的思考，我们要感谢国培！还有一部分老师没有完成此次学习任务，请抓紧时间尽快完成各项任务，作业和创新性成果提交时间截止到8月26日，望周知！ 8.58 8小时35分 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 韩立春 10.72 10小时43分 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 朱国红 19.13 13小时6分 1 /2 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /1 /0 孟艳杰 33.27 42小时29分 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 衣荣 36.80 37小时55分 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 崔荣华 38.97 40小时40分 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 杨忠琴 40.00 44小时14分 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 李冬梅 40.00 40小时25分 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 唐东亮 46.00 41小时3分 0 /0 /0 /0 0 /1 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /1 /0 /0