《神秘小岛》公开课教学设计.docVIP

HYPERLINK /thread-112614-1-1.html 沪教版四年级语文《神秘的小岛》公开课教学设计 教学目标： 1、能正确认读课文10个生字，运用多种方法理解并积累相关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会自主学习，能读懂课文，找到相关的句子，读出相关的语气。 3、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，理解小岛形成的奥秘，能说清其中的原因。 4、产生探究大海奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。 教学活动： 一、课前准备： 教师准备：1、制作多媒体课件 2、查阅奇特的海上景观，搜集整理成学习资料。 3、设计教学流程。 学生准备：预习课文，基本扫除文字障碍，读通课文，思考解决相关问题。 二、正课活动 一)、图片引入，揭示课题。 1、出示大海的图片，教师描绘大海不同时候的景象。 出示句子： 大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。 自己轻声读句子，指名读，正音：揣摩，理解“揣摩”。齐读句子。 2、今天，这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语，引逗我们去揣摩、去探究。 （出示课题，板书课题，齐读课题） 二）、初读课文，了解小岛概况。 1、检查预习 昨天预习过课文，你知道这个神秘的小岛叫什么名字？板书：格雷海姆岛。 简介格雷海姆岛 为什么说它是神秘的小岛呢？通过预习你知道吗？文中那个词表现出小岛的神秘？板书：忽现忽隐 2、打开课文，快速浏览课文，找到带有这个词语的句子。 出示句子： 这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！ 指名读，评价朗读：强调“忽现忽隐”、“神秘”，齐读。 三)、层层深入，了解“神秘”。 过渡:一座小岛竟然会忽现忽隐，真是太神奇了！我们来好好看看它的神秘变化。 （一）、文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？自学课文2～4小节。 出示自学要求： 1、读：轻声读2、3、4小节。 2、划：用“——”和“～～”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。 （二）、学生交流、师随机点拨。 1、理解小岛的“神秘出现”的句子。 句子一：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。 要点：1、抓住关键词“惊奇”、“一周以后”，指导读句。 2、这个海面沸腾究竟是一个怎样的场面呢？播放媒体，感受这壮观的场面。教师适当解说。 3、说说你看到了什么？有什么感受？ 4、请你找出课文中描述这一惊心动魄的场面的句子，带着你的这份感受来读一读。 忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。 5、指名读，指导、评价：语速快，语气紧张，表现景象的壮观。齐读。 过渡：这幅景象十分壮观。神奇的是，一周以后（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-112614-1-1.html），这个地方竟出现了一座小岛。更神奇的是这座小岛竟然还在不断地生长。课文哪里可以看出？ 句子二：又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。 要点： 1、指名读，指导读句：强调时间之短。 2、媒体演示小岛的变化。关键词：“又过了一周”、“不到一个月” “20米”、“60米”、“周长两公里”看出时间短，小岛长的速度非常快。 3、齐读句子。 齐读课文第三节。 2、理解小岛 “神秘消失”的句子。 过渡：新岛的诞生，立即引起周围国家的关注，各国纷纷宣布把该岛划归自己的版图，从而引发了一场新岛归属的激烈争论。可正在这时又发生了离奇的事——小岛失踪了！说说你找到的小岛消失的句子。 句子一：就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。 要点： 1、运用说话形式理解“争论不休”。媒体划线。 2、 然而，就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑 ——新岛不翼而飞了。出示“翼”的字条解释，理解“不翼而飞”，文字飞离 3、齐读句子。要求：读出神秘感。 句子二：同一年底，人们再来这里，只见碧波万顷，别无他物。 要点：画面理解碧波万顷。齐读句子。 句子三：据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。 要点：1、引读句子。（“又……又……”感受小岛忽现忽隐，很神秘） 齐读第四节。 过渡（引读句子）：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！ 四)、揭开奥秘，训练语言。 1、小岛神秘地忽现忽隐的奥秘究竟是什么呢？自由读第五节，揭开它神秘的面纱。 2、引读第五节。 3、 指名读。 4、看媒体演示帮助理解。 5、根据第五节内容和