编辑原理图元件库中已有元件说课稿.docVIP

《编辑原理图元件库中已有元件》说课稿 尊敬的各位领导、专家： 上午好！ 今天我说课的课题是 “编辑原理图元件库中已有元件”，下面我将从七个方面对本节课的设计进行说明： 教材分析 “编辑原理图元件库中已有元件”选自机械工业出版社出版的《Protel 99 se电路设计案例精解》第3章“实例25”的内容。早在20世纪80年代中期，计算机就已经进入了各个领域。在电子设计行业，设计者纷纷开始使用计算机进行各种设计。Protel 99 se是Altium公司推出的一款著名的电子电路PCB辅助设计软件，是电信专业学生必修的专业技术课程，使学生初步学会运用电子电路进行PCB辅助软件设计。 编辑原理图元件库中已有元件是本书的重点和难点之一，是在学生在绘制原理图的过程之中，发现在元件库中找不到完全和选定的元件不一致，可能元件库对这些元件来不及更新，而且有的时候原理图库提供的元件使用起来很不方便，因此，在开始绘制原理图之前，用户确定原理图库中有没有自己需要的元件，如果没有，有没有相似的元件，此时，可以根据已有的库元件进行修改，绘制出适合自己需要的元件。 学情分析 我们的学生有三大特点： 第一，学生朝气蓬勃，思维发散，好奇心重，但缺乏稳定性； 第二，文化课基础稍显不足，但动手能力强； 第三，就业压力大激发其强烈的求知欲。 这就要求我们结合实际，对知识点的讲解浅显易懂，淡原理重运用，以学生为主，充分发挥其积极性，培养其自主思考能力以及动手实践操作能力。 教学目标 根据对教材的定位和高职高专学生的实际知识水平，制定本节课的教学目标为： ● 专业目标：让学生掌握修改现有元件库中的元件引脚名称以及添加封装来绘制适合自己需要的元件。 ● 方法目标：通过多媒体辅助教学实例讲解，同学们自己操作计算机进行绘制。 本着课程标准，在吃透教材的基础上，确定本节课学习的重难点。 重点：编辑现有元件库中的元件。 难点：编辑完成后的元件怎么为我所用，即怎么添加自己的元件库。 教法与学法指导 基于本课程和本节课的特点，我采用多媒体讲授法为主，举例分析、演示等多种教学方法并用。在课堂上，充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，注重启发学生思维，及动手的能力，调动学生积极性，为学生提供更多表达交流的机会，鼓励学生敢说敢想，使学生养成协作学习的好习惯；给学生创造轻松和谐的学习氛围，使他们时刻保持良好的学习心境；鼓励学生课前预习，使学生在这个过程中发现问题，进而从中获得成就感，进一步激发学生的求知欲。 教材分析，教法学法的阐述是前提和基础，合理安排教学过程才是决定本节课教学成功的关键。根据本课时特有的内容，我将教学围绕以下六个环节依次展开。 教学环节 1、复习提问：（2分钟） 由多媒体展示一个原理图，同学们说出绘制原理图的步骤以及怎么搜索原理图的元件以及怎么添加元件库，但是搜索出来的一个元件和要绘制的元件有很大的相似点，又不完全相同，通过复习提问既可考察学生对原理图的绘制掌握情况，又能为本节课的新内容埋下伏笔。 ①如何修改现有元件和我的原理图上的元件相同？ ②修改后的元件怎么放置到我的原理图中以及如果下次用到能不能直接使用我修改后的元件？ 2、导入新课：（5分钟） 在这一环节，首先提出问题“①如何修改现有元件和我的原理图上的元件相同？ ②修改后的元件怎么放置到我的原理图中以及如果下次用到能不能直接使用我修改后的元件？”学生根据经验及自己的理解回答问题，师生互动，学生互动，从而引入实例 25编辑原理图元件库中已有元件，并口述教学内容、教学目的和要求。 3、讲授新课：（35分钟） ①新建项目文档、原理图文档以及元件库： 在这里我举例一个含有AT89C52单片机的原理图，再搜索AT89C52单片机时，发现搜索不到，但是要绘制一个40引脚的AT89C52单片机恐怕需要一段时间。 如图1所示： 图 图1 图2 ②编辑元件库中的元件： 在元件库中能搜索到8031，如图3所示： 但8031和AT89C52有很大的相同点，无非就是单片机的型号引脚名称不一样，引脚属性基本相同，于是就去调用已有的元件并且编辑来满足我原理图的绘制需要，绘制完成之后给学生找一个元件让他们来编辑，如果再绘制过程中有问题，请举手，充分体现了教、学、做一体化的教学模式。 ③添加自己的库： 绘制成功之后，怎么把它放到我的库里面，以后还可以用呢？然后给学生演示并解说，添加自己的元件库，并且保存起来，为以后所用。 我在讲第二、三个内容“编辑元件并且添加自己的元件库