阅读写作和引导写作.pptVIP

從讀到寫的策略;壹、前言 貳、談閱讀指導 參、由閱讀到思維到寫作 肆、談作文教學;前言;寫作植基於廣泛閱讀、豐富的閱歷與縝密思考作文是語文能力的綜合評鑑;一、重要 二、原則 三、方法;一、重要 家長常問： 我的孩子書看得很多， 為什麼表達能力不好？ ;閱讀指導的教學目標: 1.督促學生養成閱讀習慣 2.協助學生感受閱讀樂趣 3.引導學生運用閱讀策略 ;二、原則 1.先培養興趣 女生比較喜歡讀小說，分析角色的 心理、體會他們的心情；男生比較 喜歡讀非小說（nonfiction）真人真 事,如名人的傳記或汽車、火箭的發 明等 (洪蘭教授) ;二、原則 2.再擬訂計畫: 閱讀教學三層面 ◎認讀 ◎理解 ◎鑑賞 ; 例:回望昨日的感傷 2005上海高中入學考題 一、第①段裏「體無完膚」在文中的含義 ? 【認讀】 二、茨威格將維也納視為他心目中的文化聖地，原因 是? 【理解】 三、以下說法正確的一項是（?）【理解】 四、第⑦段提及「今天」的維也納新年音樂會是為了 抒發作者何種情感? 【理解】 五、《昨日的世界》有著永恆的價值，主要體現在何 六、假如讓你來回答文末又該說些什麼呢，你會怎樣 說?（100字左右）【鑑賞】 ;二、原則 2.再擬訂計畫: ＜以班級讀書會為例＞ ◎默默_人物 ◎少年綠皮書_敘述 ◎牧羊少年奇幻之旅_情節;二、原則 3.配合階段能力 （附件一：爺爺怎樣得到那筆錢）;二、原則 4.慎選閱讀材料 例如:小說蒼蠅王 ;二、原則 4.慎選閱讀材料 例如:小王子 ※大人與小孩 ※小王子與玫瑰（愛情） ※小王子與狐狸（同儕） ※小王子與蛇（前世今生） ; ※版本內的選文 ※延伸閱讀的文章 ※平時蒐集的文章 （附件二：落花生）;談閱讀設計： 1.理解（字、詞、句→篇） 2.分析、思辨（閱讀策略） 3.應用鑑賞（每週一文) （附件二：落花生）;二、原則 5.由口語表達到書面表達 ※由「說清楚一段話」開始 （例：牧羊少年奇幻之旅）;三、方法 1.由句子到段落到篇章 ※閱讀≠心得寫作 （例：少年小說—默默）;※少年小說—默默 進行方式： ◎相同材料、不同任務 （見分組學習單） ◎相同材料、相同任務 （請一起找出除了默默以外的人物）;三、方法 2.由淺顯到深入 ※只畫關鍵句？ （附件三：紅杉的慧根）;三、方法 3.由理解到批判 （附件四：測試你的判斷力）;三、方法 4.由知識而能力 （附件五：氣象資料重整）;三、方法 5.由個人 到團隊 到親子共讀 （例：國峻不回家吃飯）;閱讀 思維 寫作 （附件六：六月花神縮寫）;思維力;思維力;思維力;※訓練方法： ◎觀察認知—聽懂、讀懂 ◎篩選摘要—把握重點 ◎歸納概括—如：主旨、內容的要 點與細節;※訓練方法： ◎說明講解—用自己的話口述、 筆述 ◎組合辨析—知識系統化 ◎改換調整—不同語用、改寫、 擴寫、縮寫 ◎思考鑑賞—內容、形式的評價 與欣賞;一、教學原則 1.作文教學須全盤規畫;一、教學原則 1.作文教學須全盤規畫 例如： 敘述文 文體 描寫文 議論文 說明文;一、教學原則 2.強調讀寫結合。  若能配合範文教學 講授寫作技巧， 更具效果。;一、教學原則 3.應講授的作文重點：