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多媒体助力写作教学 　　【摘 要】语文教师应该努力掌握和运用现代信息技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。将多媒体运用于写作教学不仅能够培养学生的观察力，还能够使学生开阔视野，增长知识。借助多媒体博客的形式也能够使学生的写作能力大力提升。 　　【关键词】多媒体 写作教学 兴趣 博客 　　网络时代的来临，使我们进入了知识爆炸时代。不管在什么地方，如果没有网络，人们就会觉得像没有水电一样难受。身处网络时代，作为走在时代前沿的教师，你准备好了吗？作为专职的语文教师，你想好怎么教学生写作了吗？随着计算机技术的迅速发展，人们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式都发生了巨大的变化。这不仅对传统教育管理和教学提出了更高的要求，同时也对教育改革产生了深远的影响。 　　语文教学大纲指出：“从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。有条件的学校应积极利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。”语文教师应该努力掌握和运用现代信息技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。这是教育要面向“四个现代化”，面向世界，面向未来的必然要求。 　　多媒体辅助语文写作教学是一种高效率的现代化教学手段。教师通过多媒体教学可以化抽象为具体，展现学生的写作成果，最大限度地调动学生的视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生在学习中始终保持兴奋愉悦、渴求上进的心理状态，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，能够全方位感知更多的信息，提高学习效率，激活写作的动力。多媒体教学对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养都有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为教师进行写作教学提供了新的发展机遇，多媒体技术与写作教学的整合，必将产生最优的教学效果。因此，教师必须要学会探索全新的写作教学模式，达到写作教学的目标。多媒体在语文写作教学中的应用主要体现在以下方面。 　　一、巧用多媒体创设情境，激发兴趣 　　什么是写作？写作是运用语言文字符号反映客观事物，表达思想感情，传递知识信息的创造性脑力劳动过程。作为一个完整的系统过程，写作大致可以分为“采集-构思-表述”三个阶段。学生的习作与作家的自由写作、职业人群的专业写作不同。语文课程意义的写作是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本，以发展和提高自身写作能力的学习活动。那么作为教师，我们该怎么运用多媒体来为学生积累素材呢？ 　　在写作教学中，有许多学生怕写作文，写作文时常敲额头，皱眉头，咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句、错字连篇。教师要学会巧用多媒体创设情境，激发兴趣。比如有一次我教学以“记忆”为话题的写作。我首先用多媒体设计了这样的一段导入话题的文字：“同学们，在我们的生活中，曾经发生过许多事情。但是随着时光的流逝，有些事情被我们渐渐淡忘了。在你的记忆里有没有一些事情深深地印在脑海里，使你终生难忘。你想过没有，在你的周围或身边一定也发生过许多印象深刻的事、难以忘怀的事情、值得回忆的事，那么，你愿意把这些难忘的记忆讲给同学们听吗？”这样的导入使学生很快进入到良好的情境中，大家七嘴八舌地讨论起来了。这个时候，学生的写作欲望被激发，情不自禁地回忆起往事来，完全进入角色，打开记忆的闸门，选取自己记忆最深的事情来。这个时候，教师适时地在多媒体上呈现范文，让学生对范文进行参考，学生基本上可以做到心里有数。需要注意的是，范文不可以太多，主要是为了节省时间，而且如果范文过多的话，会让学生觉得无所适从。在这个过程中，教师按照学生习作的心理特点，适时发挥多媒体形、声、色兼具的特殊功能，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，使学生有话可说，有事可写。 　　二、多媒体在写作中的实践运用 　　首先，多媒体作文教学首先能培养学生的观察力。我们经常说，作文教学要能够指导学生学会观察，只有善于观察，做生活的有心人，才能写出好的文章。这就是要教会学生如何摄取有效信息，提高信息输入率和质量，增加写作的感性材料。多媒体具有多种功能，比如可有意定格、重播再现等，可以方便观察。教师在讲评时也可以利用多媒体同步展示学生的范文，供全班学生对照赏析，集中注意力去观察，学习观察事物的方法，完成从形象思维到抽象思维的跨越。 　　其次，运用多媒体开展写作教学能使学生开阔视野，增长知识。多媒体具有强大的搜索功能。通过多媒体，我们可以从纷繁复杂的事物中选取需要的东西。多媒体进入写作课堂，把课堂延伸到现实生活甚至更远的时代或地方，课堂气氛便变得异常活跃。学生不但能够找到各种写作材料，又能了解到课堂以外的大千世界、人物纪实、风土人情、人与自然、名山大川