1078水的组成教学设计.docVIP

第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 一、教学设计思路： 教学模式： [创设情境] → [提出问题] → [猜想假设] → [制定计划]→[实验验证] → [解释与结论] → [表达与交流] 教学思路： 1．本课题从太阳系的8大行星入手,以地球的动画动态引导，用水是生命之源作铺垫，创设情境，激发学生学习化学知识的热情，明确今天探究的方向及解决的问题。 2．让学生沿着前人的足迹去追寻（通过资料《水的组成揭密》）对问题并作出猜想与假设：水是由氢、氧元素组成的 3．通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析证明水是由氢、氧两种元素组成的。 4．在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。 水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。我们教师要贴近学生的生活实际，从身边的现象出发，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣。同时水电解实验的成败会直接影响学生的兴趣和今后的化学学习。 二、教案 教学目标： 1、知识与技能：．认识水的组成。．了解单质、化合物的区别。 2、过程与方法：从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，学习对实验现象的观察分析归纳总结。 3、情感态度与价值观：了解人类认识物质世界的过程和方法，培养他们实事求是的态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。? 教学重点：电解水实验?，确定水的组成 教学难点：培养学生的观察能力以及归纳总结的能力，使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性 教学方法 ：自主合作? 科学探究 仪器用品 ：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、多媒体课件? 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境：通过电脑展示一个地球的GIF动画动态引导 观看动画 回答地球是蔚蓝色星球的原因 创设情境?，引出单元主题 引入新课：水是生命之源，水在生活中无处不在，它和我们有什么关系呢？ 学生讨论水与人类的关系 初步了解水 科学探究1：水的组成[引导学生看(水的组成揭秘)] 过渡：看了这则资料你认为水的组成拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。水是由氢元素和氧元素组成的。 演示实验：水电解器的介绍， 观察引导：水电解时正负电极上两极上得到的气体分别是什么呢多媒体展示：电解水微观实质 总结化学变化实质 结 论： ①水电解是化学变化 ②水通电生成氢气和氧气的 ③水是由氢元素和氧元素组成的化学变化微观实质 熟悉仪器及观察要领 ①讨论发生的现象，提出证明未知气体的方法 ②认识实验的条件及观察重要实验现象，初步得出水通电生成氢气和氧气的结论。 ③学生上台板书 电解水文字表达式 实验验证 培养学生创造能力、激发学生兴趣。 观察要注重准确性，体现目的性 展开讨论，培养学生的合作意识 解释与结论 （自主合作，思维创新。） 科学探究2：这个实验中我们接触了一种新的气体,它是什么？你能描述它的性质吗? 对媒体展示：氢气验纯、氢气爆炸 学生简单描述H2的物理性质和化学性质 应用知识，拓展知识面 科学探究3：水通电生成氢气和氧气，氢气和氧气水组成有 讲解： 单质化合物 师学生共同讨论并对归纳物质简单的分类 知识深化 下物质单质化合物二氧化碳(O2) ③过氧化氢()? ④高锰酸钾4）? ⑤四氧化三铁(3O4) ⑥二氧化硫(O2) 知识运用 及时运用知识，培养学生的合作意识 多媒体展示：知识应用 课后习题：2、4 学生讨论完成 习题训练 反馈矫正，强化认识本课学习的重点 小结：这堂课你学到什么？愿意说一说么？ 自己归纳总结本课所学到的知识和存在的困惑 表达与交流 作业：《课堂对接》 习题训练 板书设计： 电解水 水 氢气+氧气 H2O H2 O2 二． 氢气 1、物理性质 2、化学性质：验纯 三 . 物质简单分类 2 通电