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小身材，大味道 　　吴江经济技术开发区山湖花园小学 　　【摘要】Chant以其丰富生动的内容，抑扬顿挫的语音语调，明快的节奏，深受广大师生的喜爱，在小学英语课堂中被广泛使用。好的chant简单易懂，节奏感强，轻松有趣，对培养学生的兴趣有很大的作用。Chant的目的和内容不同，在课堂上所起的作用也不同。灵活使用chant，服务小学英语课堂。 　　【关键词】小学英语chant兴趣 原则 　　《义务教育英语新课程标准（2011版）》指出激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的任务之一。Chant以其丰富生动的内容，抑扬顿挫的语音语调，明快的节奏，深受广大师生的喜爱，在小学英语课堂中被广泛使用。Chant 在字典中的释义是：有节奏的一再重复的话语。其实，在现实教学过程中，我们对于chant的理解和使用更宽泛，更自由。我们常常把chant理解为“歌谣”或者“童谣”。好的chant简单易懂，节奏感强，轻松有趣，能渲染课堂气氛，激发学生兴趣；能突破机械教学，降低学习难度。 　　根据内容与目的，chant可以分为以下几类： 　　一、导入式chant 　　这种chant适用于小学各年段。一般出现在课的起始阶段。在课堂初始阶段使用chant，能有效地调动学生的情绪，为课堂学习做好铺垫。此类chant可以贴合课本内容，走进生活，既可以暖身了课堂，又可以补充了词汇，激发了兴趣。例如，在晴朗的天气，笔者会和学生一起chant： 　　Good day，sunny day， 　　We are happy and gay. 　　Study hard，work hard， 　　Do better every day. 　　导入式chant可以辅以一定的肢体动作：击掌，有节奏的挥舞手臂都是很好的选择。在教师的启发与引导下，学生的热情逐渐被唤起，进入课堂的速度也加快。 　　二、归纳式chant 　　这种chant多出现于语法教学中，适用于小学英语高年段。高年段的英语学习开始涉及语法，枯燥的语法学习会逐渐磨灭学生的学习热情，学生易生厌烦情绪。chant的使用能降低学习难度，活跃课堂。 　　三、习得式chant 　　这一类chant主要适用于小学英语中低年级。适用于知识习得与迁移。在新授课时，我们常常会使用齐读、带读、大小声读等方式，并以此教授新的单词或句型。这种无趣的教读会在无形中磨灭孩子对英语学习的兴趣。习得式chant可以帮助学生在巩固旧知的基础上学习新知。 　　四、升华式chant 　　这种chant适用于小学英语各年段。德育与智育的整合是小学英语课堂孜孜不倦的追求。朗朗上口的chant，将英语教学与德育有机结合，教育效果更为明显。以译林教材五年级上册第六单元 “My e-friends”为例，教师以一首chant进行提升。 　　Bang，bang，she’s my friend. 　　Bang，bang，I’m her friend. 　　She’s not happy，I am sad. 　　Bang，bang，I am your friend. 　　Bang，bang，you are my friend. 　　Put up your hand，around the world. 　　?@个Chant告诉所有学生，你我他，不受肤色，地域，语言的限制，让我们手牵手，一起走。以chant的形式，让学生唱出来，德育和智育进行很好的融合。 　　Chant是小学英语教学的一种辅助方法，就好比一道菜中使用的佐料，如果运用得当，那么菜肴就会鲜美无比；反之，如果加得太多，或是加得不对，就直接影响到菜肴的口味。因此，在小学英语课堂中，运用chant，我们要遵循以下原则： 　　1.主体性原则――研究学情，设计chant。小学阶段，不同学段的学生有着不同的特点。对于低年段的学生，chant应该简单，节奏强；对于中高年段的学生，chant应该有一定的韵律，有一定的启发性，能拓展学生的思维，能提升学生的自我学习能力。教师在设计chant时应面向所教学生的年龄段，充分考虑学生的身心特点，设计有效的chant。 　　2.合理性原则――课堂chant，辅助为要。Chant的运用对小学英语课堂教学只是辅助作用，对学生的学习起着引导作用，能帮助学生进行总结归纳。不合理的chant会让课堂变得生硬，成为英语学习的累赘。同时，教师要善于营造气氛，合理分配chant的活动时间，切不可把课堂的大部分时间用来chant教学。 　　3.趣味性原则――节奏明快，朗朗上口。兴趣的力量是不可估计的。Chant的神奇作用可以贯穿整个小学英语的学习过程，低年级可配以动作边唱边拍，使英语课堂“动感十足”，高年级可进行相对成熟的chant设计，降低语法和音