移动互联时代下社交媒体在远程教学实践中的应用.docVIP

移动互联时代下社交媒体在远程教学实践中的应用 　　摘 要：移动互联时代下社交媒体的使用越来越频繁，已深入大学生学习和生活的方方面面，在这种背景下远程教学要学会使用社交媒体并将其应用到教学实践中。当下使用率比较高的社交媒体主要有QQ、微信和微博，因此远程教师要学会利用 QQ搭建远程教学交流平台，借助微信平台开辟远程教学新途径，利用微博平台夯实远程教学成果，从而提高远程教学的实效性。 　　关键词：移动互联网；社交媒体；远程教学 　　一、利用 QQ 搭建远程教学的交流平台 　　近年来，QQ以信息的实时性交互、场景化的交流、平等的传播方式和群组的沟通功能，被人们广泛运用。QQ除了能加强人与人之间的信息沟通，还使聊天用户和网站信息联系在一起。通过网站信息可以实现群发送功能，从而迅速吸引群用户对网站的关注，提高网站的点击率。这些功能都让众多网友爱不释手。 根据2015年腾讯公司发布的数据显示，QQ家校、师生群群用户量达500万，QQ智慧校园覆盖32所高校，腾讯课堂注册用户达3500万。因此远程教育教师要利用好QQ的特点，搭建运程教育教学的平台。为发挥新媒体的功能作用，应把握好两个方面： 　　第一，要利用QQ拉近与学生的距离，实行个性化的沟通。因为远程教学的特殊性，使得教师与学生“面对面”交流的机会非常有限，因此很难知道学生的学习底?N、学习情况和所思所想。QQ既给学生提供了表达观点和倾诉情感的时间和空间，也拉近了素未谋面的老师与学生之间心灵的距离，而且还可以实现多种交流方式，例如：一对一交流、一对多交流、多对多交流、多对一交流，满足了不同的需要。对于个别学习有困难的学生，远程教育工作者可以通过这种方式发现其学习的症结所在，在此基础上因势利导，纠正他们的认知偏差，帮助他们完成学习任务。 　　第二，要建立群组，实现群体交流与管理。远程教育工作者还可以和学生共建群组。通过“群组”，一方面可以实现多人交流，除了老师和学生的交流外，学生之间也可以在群组中自由交流与沟通；另一方面还可以根据学生不同的特点来分类管理，比如建立班级群组、学生会干部群组、学习小组群组等等。建立群组后还可以使用“群空间”服务，用户可以在群空间中使用论坛、相册、共享文件等多种便捷的交流方式。在远程教学中，教学空间是虚拟的，没有了现实的学校和班级，学生的班级概念淡化，因此同学间的交流相对也较少。利用QQ的群组功能，可以帮助同学把现实的集体搬到虚拟的网络中去，在社交媒体上建立交互性的信息活动平台。这种方式不仅简单快捷，而且可以获得特别的教育效果。 　　二、借助微信平台拓展远程教学的新途径 　　根据2015年6月腾讯发布的《2015微信用户数据报告》可知，2015年微信用户基本数据，截至第一季度末，微信每月活跃用户已达到5.49亿，用户覆盖200多个国家，超过20种语言。此外，各品牌的微信公众账号总数已经超过800万个，移动应用对接数量超过85000个，微信支付用户则达到了4亿左右。通过以上信息可知，微信已不单单只是一个充满创新功能的手机应用。它已成为中国电子革命的代表，覆盖90%以上的智能手机，成为人们生活中的日常使用工具。正是因为微信的高覆盖率以及这一独特的传播功能使得利用这样一个公众平台构建在线教育环境，通过微信推送远程教学成为可能。 　　微信的信息传播具有自身的特点，能够即时上传和发送文字、图片和视频，突破了传统远程教学的交流限制。在远程教学中，教师和学生在微信里可以互加好友，从而克服了远程教学中师生交流的壁垒，实现随时随地、畅通无阻的交流。新媒体时代大学生愿意在微信中分享自己的感悟，吐露自己的心情和想法，远程教育工作通过这些微语言可以捕捉大学生的心理和思想，从而为教学的有效开展提供重要的线索。 　　随着微信的普及，教育者和受教育者打破了以往主客体之间的互动屏障，教师以一个朋友的身份关注学生的成长、心理变化和思想动态，甚至在交流中成为学生的兄长、朋友和知己。通过长时间彼此的交流与关注，可以消除教师和学生之间的壁垒，加深和优化两者之间的关系，提升师生互动的深度和广度，最终促使学生信任远程教育教师。而远程教育教师可以依靠自身魅力，借助微信这一平台，通过一种隐形的教育使教学效果发挥得更加深入和直接。为打造好各项“微活动”，需要教师在三个方面加以改进。 　　（1）利用微信开展教学，要充分发挥学生的主体作用。把学生的需求作为工作的出发点，探索开展适合各类学生发展的不同层次的“微活动”。 　　（2）利用微信开展教学，要有选择性地降低活动的难度。要充分考虑到远程学生中有一些学生年龄偏大，对于手机使用会有一些困难，因此，教师要多组织低门滥的活动，扩大参与面，让尽可能多的学生参与到活动中来。 　　（3）利用微信开展教学，要适度包容，重视研究学生多元化的需求。避免开展受