截一个几何体Microsoft Word 文档.docx

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
截一个几何体Microsoft Word 文档

说 课 记 录 表说课题目截一个几何体说课教师说课时间2012、9、13说课地点初一办参加教师说课的过程及内容(说教材、说学情、说教法及学法、说教学过程等)一、教材分析:1、教材的地位和作用:本节课位于初中数学六年级上册第一章第三节,截一个几何体是本章的一个重点,教材在安排上通过学生观察图片,动手操作,亲身实践,鼓励学生探索立体图形的截面形状,提高了学生的空间想象力,为下一节《从不同方向看》打下基础,具有承上启下的作用。 2、学情分析:学生对于日常生活中的切截一个物体并不陌生,而且性格活泼好动,对于截一个几何体这节新接触的内容有较强烈的好奇心。这为顺利完成本节课打下了基础,但对于从切截活动中发现规律可能会产生一些困难,所以教学中应予以简单明了,深入浅出的分析。3、教学重点、难点:根据以上对教材的地位和作用及学情分析,结合新课标对本节课的要求,我将本节课的重点确定为:经历切截几何体的活动过程,体会几何体截面的变化。难点为:从切截活动中发现规律并能用语言表达,能运用规律来解决问题。二、教学目标:根据新课程的教学理念,培养学生的数学素养和终身学习的能力,我确定了如下的三维目标:1、知识与技能目标:通过参与对实物的切截活动和观察课件演示,了解几何体截面的形状,探索截面形状与切截方向之间的关系。 2、过程与方法目标:经历切截几何体的活动过程,观察几何体在切截过程中的变化,发展空间观念提高学生动手操作,自主探究,合作交流和分析归纳能力。 3、情感态度与价值观:通过联系实际问题,师生合作解决问题,激发学生学好数学的热情,渗透由特殊到一般的辩证思想,培养学生严谨的思维品质。三、教学方法分析:针对初一学生的认知结构和心理特征,本节课采用“引导探索法”,由浅入深,由特殊到一般地提出问题,引导学生自主探究、合作交流,以观察、思考、讨论、交流贯穿于整个教学环节,面向全体学生,有效开发各层次学生的潜在智能,使每个学生都在原有基础上得到发展。另外,在教学过程中,采用多媒体辅助教学,以直观呈现素材,激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。四、教学过程分析:为有序地进行教学,本节课安排以下教学环节: 1、创设情景,孕育新知。活动一(多媒体课件展示)让学生观看几幅美丽的图片,鼓励他们大胆说出自己的感想。激发学生的学习热情。然后设问:这几种菜肴都用到了同一种材料---黄瓜,聪明的厨师能用黄瓜不同的截面拼成美丽的图案装点菜肴,你能用黄瓜切出哪些不同的切面?引导学生动手操作,切截准备好的黄瓜,并请部分同学展示自己的成果。根据学生的操作结果展示,引出截面的概念和特点:用一个平面去截一个几何体,截出的面叫做截面。从不同的角度去截一个几何体,所得到的截面就有可能不同。并由此引出课题-----今天我们就来研究用平面《截一个几何体》。 2、自主探究,获取新知。活动二设置问题:用一个平面去截一个立方体,所得到的截面可能是什么形状?让学生猜想可能截出的截面形状,想象怎样能截出这样的截面。让学生独立思考后,小组合作讨论交流,以此来促进学生间的交流合作,提高学生的空间想象力。然后让学生动手切截课前准备的立方体模型。通过动手实践来验证自己的猜想。并找学生到前面演示不同的截面和切截的方法。从而提高学生的动手操作能力和语言表达能力。在上述过程中,学生比较容易想到截面是三角形,四边形(包括正方形,长方形,梯形)的情况,并能够比较容易的截出这几种形状的截面。但截面是五边形,六边形的情况却不容易想到和截出。所以后面我设计了动画演示的内容,让学生更系统直观的看到每一种截面的切截方法,发现没有猜想到的截面形状和截法。在演示过程中,让学生指出平面和正方体的哪些面相交,有利于学生发现其中的规律。1.截面是三角形的的切截方法:由学生总结出一个平面和正方体的三个面相交,能得到三角形截面。2.截面是四边形的的切截方法:主要演示截面是正方形,长方形和梯形三种特殊情况,由学生总结出一个平面和正方体的四个面相交,能得到四边形截面。3.截面是五边形的的切截方法:因为不容易想象,所以演示时给学生一定的观察时间,并让学生根据演示动手截出五边形截面。最后由学生讨论得出结论:一个平面同时和正方体的五个面相交,能得到五边形截面。 4.截面是六边形的的切截方法:学生很容易根据前面的规律得出:一个平面和正方体的六个面同时相交,能够得到六边形截面。但学生不一定能自己截出来,所以我专门设计了立体动画演示,让学生从各个角度观察截面,明确怎样能够截出六边形截面。然后让学生根据演示截出六边形截面。最后,通过学生交流总结,得出用平面截一个正方体的规律:一个平面截一个正方体,所得截面是由于这个平面和正方体的若干个平面相交的结果。若与三个面相交,则截出三角形,若与四个面相交,则截出四边形??。依此类推。 3、巩固练习,运用新知。a、比

文档评论(0)

xcs88858 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:8130065136000003

1亿VIP精品文档

相关文档