课堂记实2呼吸道对空气处理.docVIP

课 堂 纪 实 学校 尖山中学 班级 初一（2）班 授课教师 姜振华 学科 生 物 课题 呼吸道对空气的处理 日 期 4 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、情境导入，展开课题 师：人体维持正常生命活动，除从生物圈中获取食物，还要经常进行什么？ 生：呼吸。 师：当你啼哭着来到这个世界上时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气并排除体内产生的二氧化碳，这个过程就是人体的呼吸。从此，我们的生活再也离不开氧气了。俗话说：“生命不息，呼吸不止。”那么，人体的呼吸是由哪个系统完成的呢？它是由哪些器官组成的？这些器官都有什么作用？下面我们共同来探究。 二、阅读教材，提出问题 师：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”让我们用眼睛去看书，用脑去思考，用嘴去交流。在阅读课文的过程中，看哪个小组能从中发现问题并提出问题。（以六人小组为单位进行探讨，把提出的问题写在纸条上，每个小组提一至两个问题。） 三、合作探究，分析问题 师：通过刚才的讨论交流，各小组发现、提出了哪些问题？哪个小组先来回答。 问题： 1．呼吸系统是由哪部分组成的？ 2．什么是呼吸道？它是由哪些器官组成的？ 3．呼吸道有什么结构保证气体畅通？ 4．呼吸道除了是气体通道还有什么作用？这些作用是如何体现的？ 5．鼻腔内有什么结构？各有什么作用？ 6．想一想，怎样做才能保护好鼻腔呢？ 7．有人有挖鼻孔的习惯，说说看，这种习惯好不好？为什么？ 8．气管内壁上有哪些结构？纤毛有什么作用？ 9．新液是由什么细胞分泌的？其中含有什么物质？有什么作用？ 10．痰是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？ 11．肺炎是由什么原因引起的？为什么？ 12．为什么吃饭时不要声说笑？ 四、表达交流，解决问题 师：刚才同学们研究讨论得很好也很激烈，想必对问题也有自己的看法，哪个小组先来说一说？ 生：小组1：（生甲走到展示台展示呼吸系统的组成图，边指图边说。）我们小组讨论了问题1、2，我们认为呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成，是呼吸的通道。 （师动画展示：气体是如何由呼吸道进入肺的。生看动画，进一步理解呼吸系统的组成和什么是呼吸道。师指导学生回答问题，及时评价，及时点拨、总结。） 生：小组2：（生甲回答，其他的学生随时补充。）我们小组主要探究了问题5。我们探究的结果是：鼻腔前部生有鼻毛，能阻挡空气中灰尘；鼻腔的表面有一层部漠，能分泌部液，能使鼻腔保持湿润并能粘住空气中的灰尘和细菌；鼻腔粘膜还分布着丰富的毛细血管，血液在血管里不停地流动，血液散发的热量，可以温暖吸入的冷空气。 生：小组3：（生甲答。）我们小组探究了问题3，探究的结果是：呼吸道都有骨和软骨做支架，这样可以保证呼吸道内的气体畅通。 （生乙答。）我们小组还探究了问题4，探究的结果是：呼吸道除了保证气体畅通，还具有温暖、清洁、湿润进入体内空气的作用。鼻腔预热吸入的冷空气，鼻毛和鼻腔内的新液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的新液还能杀灭一些细菌并能温润吸入的空气。 生：小组4：我们小组探究了问题6，我们归纳出四点：（1）不要用手抠鼻孔，（2）不要随便冲洗鼻孔，这样容易把灰尘和病菌由鼻腔冲人鼻内，引起炎症，（3）不要拔鼻毛，否则会影响鼻腔过滤病菌和尘埃的作用，（4）必要时戴口罩。 生：小组5：我们探究了问题7，我们一致认为这种习惯不好，因为这种习惯不文明，还对鼻腔十分有害，会引发多种疾病。因为鼻腔内表面有一层初膜，上面分布着毛细血管，当用手挖鼻孔时很容易把部膜里的血管碰破，引起鼻子出血，由此还容易诱发细菌和病毒的感染，造成鼻粘膜发炎化脓。 生：小组6（生展示图，指图回答）：我们小组探究的是问题8，我们通过观察和阅读有关的文字，得出的结论是：气管内壁上有纤毛，腺细胞以及其分泌的新液。 （小组其他的同学补充如下。） 1．纤毛向咽喉方向不停摆动，把外来的尘粒，细菌等和部液一起送到咽部。2．我们还探究与此问题有关的内容，如气管有骨和软骨作支架，新液有杀菌的作用等。 生：小组7：我们小组探究的是问题9，我们讨论的结果是：税液是由腺细胞分泌的，其作用是使气管内湿润，此外劾液中含有能抵抗细菌和病菌的物质。（其他同学补充。）我们还研究了问题10，气管内壁上的纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒，细菌等和新液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是疾。另外痰中有大量的病菌，遇热挥发到空中，通过呼吸系统可以传播疾病，所以不要随地吐痰。 生：小组8：我们小组主要探究的是问题11，我们一致认为肺炎是一种严重的疾病，是由细菌、病毒等感染引起的。呼吸道对空气的处理能力是有限的，病菌可以通过鼻、咽、喉、气管、支气管进入到肺，引起肺部感染。 师：指导学生用尺量，对比～下呼吸与吞咽时会厌软骨位置的变化。