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浅议提高高中物理实验教学效率策略1 重视对物理知识的导学 1.1 观察——创新的准备。首先应该使学生知道：所谓观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因，其次，要使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能得到对事物的正确认识和正确的结论。 1.2 在演示实验中培养学生的观察能力。学生对怎样进行观察缺少经验，观察时抓不住关键。这就要求教师要在实际教学引导学生进行观察演示实验，这对培养学生的观察能力是很重要的。学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，在演示实验中，教师对所做实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。 1.3 课外活动中激发学生的观察兴趣。组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。如学习“练习使用多用电表”前，就布置学生主动的去观察了解多用电表的相关物理知识，在此基础上进行观察演讲，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，提高了学生学习物理的兴趣，达到了培养观察能力的目的。组织学生参加社会实践活动，使学生了解物理知识在生产实际中的广泛应用。 2 实验是学习前人的“创新” 2.1 认识物理实验及其作用。物理学是一门以观察、实验为基础的科学。许多的物理知识都是通过观察和实验、认真地加以思索和总结得到的。高中学生对为什么要做物理实验存在着两种不同的看法，一是无所谓，二是有强烈的好奇心，渴望老师多做实验，实际上，他们都不知道为什么要做物理实验。如对于彩虹，学生认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到。在序言中教学中我就用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里，使学生感到新奇，通过这段教学，师生共同讨论，形成共识，知道了什么是实验。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。实验中要有实事求是的科学态度。教师要教育学生每做一个实验应该：了解实验目的，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。向学生适当介绍一些物理学大师所做的物理实验以及所取得的成绩，以期达到激发学生渴望实验的目的。 2.2 促使学生认真做实验，引导学生利用课本做好实验。高中物理开始阶段的实验，应指导学生做好教材中安排的实验，这样做有利于培养学生正确使用教科书的好习惯，养成尊重科学的良好品质。这个阶段主要是让学生知道怎样进行物理实验。学生做实验时，其动机和目的往往是有不确定性的，实验中经常会出现一些违反操作规范的事，教师要注意发现学生实验中出现的各种问题并及时进行指导，形成良好的实验习惯，培养学生严谨的科学作风。 2.3 创造机会多做实验，养成勤动手的好习惯。学生实验能力的培养是一项长期的工作，应贯串在整个物理教学过程中，只要有可能就要让学生参与。在课堂教师演示实验中也要尽可能创造机会让学生动手，如测定电源的电动势和内阻实验、摩擦起电实验等就可请学生做；将其中的一些演示实验改成学生分组实验，如描绘小电珠的伏安曲线实验、决定导体电阻大小的因素实验等。做好教材中的小实验，让学生参与准备和整理实验器材，使学生有更多的接触实验器材的机会，以便了解器材的性能、用途。处理好实验性的习题，准备好相关的实验器材，让学生亲自动手做，进行观察，从中得出结论。总之，增加学生动手的机会有利于调动学生学习的积极性。 2.4 用简单器材做好实验。做好物理实验，对于物理学习是有很大帮助的，做好物理实验需要一定的物理实验器材，但物理实验有时用简单的器材就能说明问题，例如学习“力的作用是相互的”这部分内容时，就让学生通过拍桌子感到手疼来体会力度作用是相互的。我经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用小药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这有利于培养学生的创新意识。 3 引导学生善“问” 3.1 问题是创新的前提。学生对于问题的认识是不以为然的，对此应引起学生的足够重视，教学中要经常引导学生回顾科学史上因善于发现问题而取得成就的例子，如瑞利就是通过寻找一个跳蚤的质量而发现氢气的。1935年获诺贝尔物理奖的查德威克就是从居里夫妇的论文中发现问题进而发现中子的等。教育学生要善于发现问题，取得成就。使学生认识到发现问题也是学习，而且是更深的学习。 3.2 善于设计问题。在高中物理教学中，教师要善于设计问题，从而引导学生学习新知识，教师设计的问题应该有其艺术性问题的设计，应根据教学内容由浅入深，在不同的阶段设计不同的问题。 3.3 引导学生提问题。经常通过各种方式启发学生提问题，刚开始学物理时