《教育测量与评价》中南工业大学教材.pdfVIP

教育测量与评价 范晓玲 杨志明 主编 中南工 业 大 学 出版社 -JL ~ ...口 .. .口口 . . 前 .二， 这是一部专门为小学教育专业 自考学员编写的教育测量与评 价的教材。本教材不仅可以作为自考学员的自学教材，而且也可 以作为广大的教育工作者从事教育教学、教育管理和教育科学研 究的工具书，同时还可以作为教育工作者拓宽视野、扩大思路的参 考书。 教育测量与评价是现代教育科学与新兴学科不断发展及与其 他各门学科大融合、大渗透的结果。其历史源远流长，若从本世纪 初强调测验客观性和科学性的教育测量运动算起，到30年代以后 教育测量逐渐受到批判而教育评价运动逐渐兴起，再到今天人们 对教育测量与评价的不断深入和发展，也已经历了近一个世纪的 变革和不断的进步。在近百年的发展中，教育测量与评价的观念 深入人心，教育测量与评价的方法与技术被普遍使用，大到一个国 家掌握其教育的发展状况与趋势，小到一名教师了解 自己的教学 效果、调整教学措施，都无不使用到测量与评价的知识与技术。因 此，教育测量与评价不仅是现代教育科学发展的使然，而且也是未 来教育科学发展的必需。 由于众所周知的历史原因，我国教育测量与评价的研究起步 较晚，落后于一些发达国家。但是，随着我国政治经济、科学技术 的迅猛发展，国际化、全球化、信息化的呼声越来越高，教育科学与 教育事业的发展要适应这一要求，尽快与国际接轨，不仅需要对教 育教学工作进行有效的测量与评价，而且还需要在教育实践中不 断总结经验，形成具有中国特色的、在国际上具有影响力的教育测 量与评价的理论与方法。而作为一名教师，要在未来社会中成为 一名合格的教育工作者，不仅要教好书、育好人，而且还要懂得对 教育现象的测评，提高自我决策的水平。 本书的编写一方面着重于基本概念、原理的介绍，另一方面则 尽力反映国内外最新的有关教育测量与评价的发展动态。全书十 二章，第一章为总述，介绍教育测量与评价的概况，第二章到第六 章为教育测量，介绍教育测量的原理与方法，第七章至第十二章为 教育评价，介绍教育评价的理论与技术。 本书由范晓玲、杨志明任主编，杨志明负责第一、二、三、四、 五、六章的设计并编写了其中的第一、二、三章，范晓玲负责第七、 八、九、十、十一、十二章的设计及编写工作，贺革编写了第四章，谭 林斐编写了第五章，陈建文、杨志明编写了第六章，陈景才参编了 第三章第五、六两节的工作。全书最后由主编统稿。 由于编者水平有限，加之时间仓促，书中仍有不尽如人意的地 方，恳请专家、读者不吝赐教。 本书的编写得到了省自考办、湖南师范大学教育科学学院的 有关领导和同事们的大力支持和帮助，同时参考和引用了国内外 同行的有关材料，谨此表示衷心的感谢! 编 者 1998年6月于岳麓山 第一章 绪 论 第一节 什么是教育测量与评价 测量与评价是我们在日常生活中经常要遇到的事情。比如， 我们去小摊上买苹果，就一定要解决好两个问题，即它有多重(测 量)、它值多少钱(价值判断)。同样，许多教育问题的解决也常常 要求进行定量分析和价值判断，教育测量与评价就是为这种分析 和判断提供理论和方法的一门课程，它是教育测量学与教育评价 学的合并。 一、什么是教育测量 测量(Measurement)就是对客观李物的某种属性，依据某种法 则赋予某个数值的过程。这里，客观事物的属性指的是测量对象， 法则指的是测量工具及其操作规范，数值是测量的结果，三者是一 个测量的三个方面，缺一不可。例如，用秤称某人体重达60公斤 是一个完整的物理测量，其中，“重量”(即法定计量单位中的 “质 量)，’是客观事物 (人)的一种属性、“秤及其操作规