简明教育教程.docx

简明教育学提纲（无第四章）教育与教育学对教育的认识教育：凡是能增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动。内涵：教育是一种有意识地培养人的活动。外延：广义、狭义；正规、非正规；社会、家庭、学校教育教育的（基本）要素：教育者、受教育者、教育中介系统教育的形态（从教育的制度化存在和非制度化存在形态上看）社会教育：指学校和家庭以外社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。家庭教育：指家庭内由父母或其他年长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育。学校教育：指通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统地传授知识和技能，培养思想品德，发展智力和体力的教育活动。教育的历史和发展教育的起源：生物起源论、心理起源论、劳动起源论、生活需要起源论教育的历史发展古代教育原始社会的教育没有从生产和生活中独立开来奴隶社会的学校教育非常粗糙封建社会学校教育的阶级性、等级性和宗教性不断强化近代教育英国1640、法国1789、美国1776、日本1868、德国1810国家化、世俗化、法制化程度较强现代教育（中国1912年起）教育的普及性、法制性和免费性加强了教育的公共性、公平性、平等性增強，教育均衡发展上升为国家意志教育与生产劳动相结合，教育与科学技术的联系更加密切制度化的教育对人才培养形成了阻碍教育学的产生和发展教育学：是研究教育现象、发现教育问题、解释教育规律、确立教育价值、优化教育艺术的科学。教育学的发展：独立形态阶段、多样化阶段、理论深化阶段教育学的主要分支：普通教育学教育学原理课程与教学论教育史比较教育学学前教育学高等教育学成人教育学职业技术学校教育学特殊教育学教育技术学发展与教育心理学学习教育学的意义和方法使师范生掌握教育学的基本理论，发展师范生的教育理论思维能力。培养师范生热爱教育事业的优良品质，尽可能掌握各科教学法。树立师范生正确的教育观（如质量观、学生观、教学观等），使他们在未来的教育实践中能够识别、批判和抵制违反教育规律的思想和行为。拓展：教育政策：是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。教育功能教育功能概述教育功能：指由特定结构的事物或系统在内部和外部的联系中所表现出来的作用。教育功能的类型从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能；从教育作用的性质来看，教育功能可分为正向功能和负向功能；从教育作用的客观性能来看，教育功能可分为筛选功能和协调功能；从教育作用的呈现功能来看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。教育的个体功能教育对个体发展的促进功能促进个体的个性化教育促进个体的主体意识的发展教育促进个体的个性特征的发展教育促进个体价值的实现促进个体的社会化教育促进个体行为的社会化教育促进个体智力与能力的社会化教育培养个体的职业角色意识和技能教育的个体谋生和个体享用功能教育的个体谋生功能：指教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会生活发展进步的人力资源。（以生存为基）教育的个体享用功能：是教育成为个体生活的需要，受教育者的过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。（以幸福为上）教育对个体发展的负向功能：指教育在发挥积极作用、促进社会和个人发展的同时，对社会和个人的发展产生的消极作用。教育的社会功能教育的社会功能教育的经济功能教育可以提高劳动者的素质教育可以培养经济发展所需的人才教育可以促进经济的发展教育的政治功能：指通过培养人和宣传政治路线、方针、主张，推进社会民主进程，来为政治服务的功能。教育具有维系社会政治稳定的功能教育具有促进社会政治变革的功能教育的文化功能教育的文化保存和传递功能教育的文化创造和更新功能教育的人口功能教育的生态功能教育对社会发展的负向功能教育的相对独立性：指除了受到经济、政治、文化、人口和生态的影响之外，教育具有自身的规律和特点。教育是一种独特的社会活动：教育是培养人的活动，它要把人类累计的生产斗争经验和社会社会生活经验转化为受教育者个人的精神财富，形成受教育者的个性。教育具有历史继承性：教育有自己独立的发展道路，后来的教育要在先前的教育的基础上向前发展。尽管受到当时的社会发展因素的影响，但都是从以往的教育发展而来的，都与以往的教育有着密切的关系，都带有自身发展历程中的烙印。教育与经济政治制度发展不同步：教育与经济政治制度的发展，并非完全同步。有两种情况，一种是教育的发展落后于经济政治制度的发展，另一种是教育的发展领先于经济政治制度的发展。教育目的教育目的的概述教育目的的概念：是国家对教育什么样的人才的总体要求。（狭义）教育目的的层次结构与功能教育目的的层次结构：①教育目的（国家或社