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海洋資源實務應用 服務學習（三） 報告人：廖志中 海洋生物科技暨資源學系 課程大綱 台灣四面環海，地處亞熱帶與熱帶的交會點，生物多樣性豐富，了解並適度開發海洋資源，應用於教育、觀光、環保、生醫等產業，實能提供台灣學子更多就業與工作機會。本課程基於服務與學習並長之概念，在海洋專業知識學習之餘，提供學生標本製作、解說等實做訓練，配合海洋生物博物館之資源，深化學生在海洋專業領域的知識學習與開發其社會服務的應用。 Brainstorm ?服務? ?專業? 淨灘 環保志工 社區服務 家扶照顧 淺海養殖 水族館 國家公園 生技公司 跑船 國立海洋生物博物館 課程安排 標本室解說員訓練 12/15 9:00-16:00 12/16 9:00-16:00 海洋生物博物館實地實習 1/21~25 標本室解說訓練 解與說 陳勇輝博士 (海洋生物博物館) 國立海洋生物博物館 科學教育組 助理研究員 國立海洋生物博物館 科學教育組 代理主任 志工業務承辦人 世界水域館公共藝術-大王魷專案召集人 世界水域館展示館方副召集人兼電子展示總召集人 世界水域館古代海洋電子展示專案執行經理 認識海洋生物 邱郁文博士 (海洋生物博物館) 國立海洋生物博物館 科學教育組 助理研究員 高雄醫學大學 生物醫學暨環境生物學系 樹人醫護管理專科學校通識教育中心助理教授 ?解與說 啟示與引發 (觀點) 從遊客經驗開始 啟發學習求知興趣與動機 給予整體性的概念/觀念。 解說原則 Freeman Tilden 跨領域整合的藝術 (相聲) ?解與說 強調過程而非結果 旨在溝通而非說教 期在啟發而非教導 難在行動而非感動 解說六大處方 重在體驗而非介紹 貴在分享而非灌輸 實習操作 生物命名觀察 備稿 演練 整體外型 局部特徵 數字 體色 大小 生態習性或行為 隱喻 聲音 質地 人名或地名 生物命名觀察 解說演練一 從被動點名、緊張看稿、生硬發言到主動出擊、肢體語言、揮灑自如 海洋生物概要 海洋生物概要 貝類 是什麼 貝與人的關係 貝類的 分門別類 貝類與你 貝殼怎麼長 貝類的利用價值 雪螺? 鮑魚?珍鮑? 錢幣 法器 藝術品 化腐朽為神奇-解說如何讓你的解說打動人心 EROT模式 行前教育 提供平易學習方式 啟發旅遊者思考 教導生活化知識 傳達事物意義與關係 E-Enjoy 有趣味的 R-Relevant 具相關性 O-Organized 有組織性 T-Thematic 具主旨性 解說演練二 累了嗎? 修課學生院別 修課學生系別 海洋生物博物館實地實習1/21~25 分組 蕭翔允 (海) 羅翊維 (海) 澎東仁 (材) 藍相麟 (數) 王浩宇 (機) 孫君寧 (海) 鄭佳怡 (海) 林玠汝 (中) 王悅倫 (化) 黃凱傳 (數) 王慈琳 (海) 吳育瑋 (海) 陳彥瑋 (海) 陳人玉 (海科) 蔣宜軒 (海科) 蕭翔壬 (海) 陳永潔 (社) 田詠緣 (政) 張宇揚 (海) 洪哲融 (劇) 蔡非凡 (材) 黃繼霆 (海) 曹凱揚 (材) 孫德祐 (數) 朱恆逸 (材) 王致凱 (材) 郭宜穎 (海) 李怡萱 (海) 楊昭儀 (海科) 故事力 創新力 商業力 海洋生物博物館實地實習1/21~25 1/21 出發 認識環境 1/22 海生館概要 標本室解說 1/23 淨灘 標本製作說明 1/24 解說演練一 解說演練二 1/25 解說成果驗收 歸途 希望課後你將… 可以用輕鬆的方式解說 能夠構想新的解說內容 　　　　　　　　 生於麻州 Malden 的 Freeman Tilden，寫作是從在父親的報紙上寫書評開始，之後成為 Boston, New York, and Charleston 的記者。身兼小說家、劇作家，因此也到處旅行。1940年代初期，他對寫小說產生倦怠，所以接受上司 Newton B. Drury 的鼓勵，轉而報導國家公園。國家公園對你我的意義一書在1951出版，出版家 Alfred Knopf 讚譽有加，認為是有關書籍中「最好的一本」。其它作品還有The State Parks、Following the Frontier、The Fifth Essence等。 我們都有自己的英雄偶像，他們的思想言行，豐富了我們的生命，是我們努力效法的榜樣。對無數國家公園的解說員而言，Freeman 正是如此。對很多人來說，他如父如友，對所有人，如諍友、明師。1957，他出版 Interpreting Our Heritage (解說我們的襲產) ，讓解說有了專業的形式和意涵。在這本薄薄的書中，他提出了六個環環相扣的普世原則，指導並維繫了解說這種藝術達30多年之久，用出版業的行話來說，Freeman 的 Numbers 甚佳--3