国立台南大学教师教学计画表 - 教育学系.docVIP

專題研討心得報告表 週次：第十週(4/23) 演講者：梁忠銘(台東大學教育系) 講題：日本教育課程發展與歷程 班級：課碩一 學號： 姓名：黃豑嫻 心得： 引言 聽完梁教授整堂講演，可鐵口直斷地說梁教授在校一定深受學生愛戴，親切、平易近人的口吻，舉出的例子亦不是隨口捏造，感覺講演此主題對教授而言，似乎就像在回顧當時求學階段所學的情景，再熟稔不過。 教授以第二次世界大戰為分水嶺道出戰前、戰後，整體上日本在教育制度上的差異，更細說至戰後課程科目與時數變化的歷程，甚至於初等、中等教育與各年段的學習指導原則、要領修訂，鉅細靡遺之實，在在證實梁教授對日本課程發展此領域的專業認知程度，值得欽佩。 (二)日本教育制度初談 ．1872(明治5)年，開啟日本近代學校教育制度的契機 ．1945年8月15日，確定日本無條件投降 ．日本的教育課程發展歷程，可以第二次世界大戰日本無條件投降，戰爭結束的1945年為分界點，區分為戰前(1868-1945)至戰後(1946至今)兩個明顯不同的時期。 (三)戰前、戰後在教育上的差異，簡明之 ．戰前的日本教育制度、課程內容、教學理論的整體，處於「內發式」的模仿與摸索中成長。因此呈現出比較有急劇的變化與不連續性的現象 ．戰後不僅是因為美國勢力的強力介入，也因為日本經過了近80年的經驗累積，呈現出穩定與漸進式的改變 ．日本