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《电影与电视》说课稿 一、说教材 1.教材地位和作用 地位：作为大众传媒手段之一的电影和电视深刻反映了世界政治和经济的变化,是19世纪以来世界文化的重要组成部分 作用：影视艺术对人们日常生活以及国家乃至世界政治经济文化产生重要影响，使世界各种文化相互理解、借鉴和交融 2.《高中历史课程标准》要求： ◇了解影视艺术产生与发展的历程 ◇认识其对人们生活的影响 3．教学目标 确立依据：课标要求 确立内容： （1）知识与能力： 了解电影与电视诞生概况及其发展历程，分析体会电影电视对社会产生的重大影响，培养学生辩证思维能力和归纳综合探究的能力 （2）过程与方法： ①课前要求学生准备：一张硬白纸、一根小木棍、双面胶； ②通过学生做“笼中鸟”实验，培养学生实践中发现问题探究问题以及合作学习的能力；通过影视片段欣赏、师生对话交流等方式让学生感受影视艺术魅力； （3）情感态度与价值观 感受表演艺术家人格魅力，帮助学生树立正确的影视审美取向与价值判断，自觉抵制颓废的影视作品 （3）情感态度与价值观 激励学生学习影视发明者锲而不舍、勇于创新的精神和表演艺术家人道主义精神和悲天悯人的情怀，帮助学生树立正确的影视审美取向与价值判断，自觉抵制颓废的影视作品 4.教学重点难点 教学重点：电影电视艺术产生概况、发展历程及其影响 突破策略：立足教材，设计问题，补充材料，解读分析 教学难点：电影产生的条件；影视艺术对社会生活的影响 突破策略：引导学生动手做实验，通过问题设置，材料解读分析等手段突破难点 5．说教法学法 教法：情景教学法；启发式谈话法 学法：动手实验；合作学习；主体探究 二、学情分析 授课对象为高二学生。他们思想活跃，兴趣广泛，感受能力强，对本节内容《电影与电视》有着浓厚的学习热情，平日生活中也积累一定的影视知识，同时经过一年的历史学习，具备一定分析理解能力，为本节课的学习奠定了良好的基础。不足在于学生对电影电视停留于感官的认识，缺乏深入的分析理解，需要在教师的引导下深刻认识 三、教学设想 本节课涉及的资料非常丰富，学生对这一课也有着浓厚的学习兴趣，但不想把它设计成单纯的影视作品赏析课，也不是进行电影和电视的专业教育，而要突出历史学科特点，突出时代感和思想性，帮助学生认识现实社会。所以在设计中，我将岳麓版和人教版、人民版教材有机结合，从大众传媒角度认识电影和电视的发展，使学生感受电影艺术的魅力，体会表演艺术家的人格魅力。通过材料解读分析，帮助学生正确对待大众传媒，树立正确的审美观和价值观 四、教学流程： 1.导入：播放《天龙八部》中阿朱飞鸽传书的镜头。 问题探究： ⑴从录像中可以看出古代社会是如何传递信息的？ ⑵你还能说出哪些古代传递信息的方式？ ⑶当今社会又有哪些更先进的方式传递信息呢？ 目的： ⑴视频创设情境，营造良好课堂氛围，激发学生热情 ⑵通过多视角多层次问题探究，自然导入新课 2.新课： 教材处理：电影艺术的起源和发展”、“电视艺术的起源和发展”、 影视艺术对社会的影响三部分 电影艺术的起源和发展 这一子目我主要讲三个问题： ⑴电影产生的条件 ⑵产生概况 ⑶发展历程 ⑴电影艺术产生的条件 A.这个问题教材涉及内容简略，说法比较抽象，学生理解起来有一定困难，所以在授课中我适当补充内容，采用启发式教学法，设置问题： 问题探究：A.电影产生的前提——电是何时产生的？B. 还有哪些技术和社会因素为电影出现提供条件C.卢米埃尔兄弟在咖啡馆放映电影的目的是什么？ 目的：培养学生探究学习能力，养成独立思考的学习习惯 B. 将学生2人编成一小组，组内分工，利用学生课前准备好的道具，指导学生将硬白纸对折，在白纸一侧的相应位置画一个空的鸟笼子，另一侧画上一只鸟，将筷子用双面胶固定在纸上，快速转动筷子，会出现笼中鸟的画面 设问：为什么彼此独立的空笼子和鸟，会在转动中合二为一，出现笼中鸟现象？提出概念：视觉暂留原理。 目的：培养学生动手能力、合作学习能力；直观中认识抽象概念 ,从而突破本课难点之一 归纳总结电影产生的条件：A.生产力和科学技术的迅猛发展（电的产生、视觉暂留原理、摄像技术、缩短曝光、连续摄影等技术）B.精神文明的需求C.商业利润的刺激 ⑵电影艺术产生的概况 充分发挥学生主动、参与性,指导学生阅读教材,获取有效信息，找出电影产生时间、地点和人物。 ⑶电影的发展历程 方式：通过不同时期代表性影片片段截取，连接成小短片，让学生通过影片赏析认识电影的发展历程 ☆电影艺术史上三次重大变革：从无声到有声；从黑白到彩色； 从人工制作到三维动画 目的：灵活教学手段的运用，解决本课重点之一 过渡：在电影的发展历程中，一些人为电影的发展作出重要贡献 格里菲斯——现代电影之父；卓别林——电影艺术中绝无仅有