记梁任公生的一次演讲教学设计(比说课稿还全).doc

窗体顶端 ? 提交教学设计与反思 标题： 记梁任公先生的一次演讲 高中语文教学设计与反思 发布时间：2011-12-11 2011-11-8 10:42:55 截止提交时间： 2012-1-22 23:59:59 “教学设计与反思”撰写要求及模板 ?培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下： 要求： 1．必须是原创，抄袭将记“0”分。 2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。 2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： ? ??? 模板： 基本信息 课题： 记梁任公先生的一次演讲 人教版必修一第三单元第九课《记梁任公先生的一次演讲》（教材版本名称、章、节名称） 作者及工作单位 江西省永丰县永丰中学黄菊华? 教材分析 1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）， 一、1、课标中对本节内容的要求： （1）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 （2）应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。 （3）本单元的学习目标是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。 2、本节内容的知识体系： 本文写的事作者学生时代的听到的一场演讲。演讲者为梁启超。文章通过语言、肖像、动作描写及对比衬托等方法写出了演讲的精彩，更写出了梁任公本人的人格之伟大。 3、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 《记梁任公先生的一次演讲》是高一语文必修第一册第三单元第三篇文章。本单元是写人记事的散文单元， 学情分析 1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 1、学生在初中时已经学习了许多的些人叙事的文章和写人叙事的方法，但都是片段式的，且是强记下来的，再加上学生对相关类型的文章的阅读量少。学生学习本文时能大致了解本文的内容，但没有系统地去分析归纳的意识，不能很好地利用课本，把它和写作的学习结合起来。 2、对梁任公的认识只停留在戊戌变法和本文的有高超的演讲技巧上，且都是很模糊的认识，没有形成一个良好的习惯，那就是在课前系统地去了解一个人（作者、文中人物等）的生平、思想、性格特点及所处时代的特点、各方面的功过、获得的评价等信息，从中筛选有用的信息，并把它们和作品联系起来，做到知人论世，全面深刻系统地了解分析作品。 3学生有发现和积累知识的意识。本文中涉及一些他们新接触的东西，如《箜篌引》，他们太过于依赖老师，不会在课前去查一下这是它的体裁、来源、内容、包含的情感，更不用说去了解它与作者的关系了。等上课时老师讲解后学生也不会去用专门的积累本或就在书上用笔记下来，只是当时好像理解了，但过后又忘得一干二净了。文中出现的类似的知识点还有 《桃花扇》 、《闻官军收河南河北》 及演讲的相关技巧等。 教学目标 教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析 1、知识与能力目标：2、方法与过程目标：品味文章流利典雅的语言特点，培养学生的分析能力、语言表达能力，搜集和整理信息的能力。 3、情感态度与价值观：体会作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁启超先生的人格魅力。 ?教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。 教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、?导入 二、积累 三、合作学习 四、思考探究 五、小结 六、练习 一、?导入。 ?以梁启超的《少年中国说》导入，也可请历史较好的同学介绍戊戌变法中的梁启超。 二、积累。1、请同学介绍梁启超（课前已经请大家去搜集他的资料）。 2、教师介绍梁实秋及他与鲁迅的文学的阶级性方面的争论。 梁任公先生的演讲有什么特点，请同学阅读课文，找出相关的文句。 梁任公先生的演讲给听众留下了怎样的印象，从哪里可以看出来。 文中展现梁任公先生的形象时使用了一些什么方法。要结合全文来看，特别是之前一直