教材分析教学总体设想.doc

教材分析及教学总体设想 一、教材分析: 本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PR IMARY ENGLISH STUDENTS’）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”让学生在有节奏 的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律感受语言，在轻松愉快的语言中输入语言， 让他们在做中学，在玩中学，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。 注重能力培养 本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题， 力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，主动调 整学习方式，发掘人民积极求知、努力进取的潜能。 突出兴趣激发 本套教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和 兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活实际，选择话题充分考虑到小学生的需 求。语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。同是，突出内容饿思想性、科 学性、系统性、实用性、启发性和创造性；教学形式强调多样化，是学生能够在丰富 多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。 重视双向交流 本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教 材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知 识。 融合学科内容 新教材依据“学会求知”的基本精神，十分重视在学习内容上与其它学科知识的兼 容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的、与学 生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，是学生在学习英语的 同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认 识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。 二、教学总体设想 本套教材以小学一年级为起点，直至六年级，进行整体设计。在各阶段教材的编写中， 充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容， 设计教学活动，选用教学方法。本套教材运用教材运用整体、系统的合理编排力求达到各 阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保学段的顺利过渡。 课 时 安 排 计 划 进 度 安 排 周 次 日 期 课 题 教时 执行 情况 1 8.25—8.29 1．报到 2.检查作业 2 9.1—9.5 Unit 1 2 3 9.8—9.12 Unit 1 2 4 9.15--9.19 Unit 2 2 5 9.22--9.26 Unit 2 2 6 9.29--10.3 Unit 3 2 7 10.6--10.10 Unit 3 2 8 10.13-10.17 Unit1-- 3 2 9 10.20-10.24 Recycle 1 2 10 10.27-10.31 Unit 4 11 11.3--11.7 Unit 4 2 12 11.10-11.14 Unit 5 2 13 11.17-11.21 Unit 5 2 14 11.24-11.28 Unit 6 2 15 12.1—12.5 Unit 6 2 16 12.8-12.12 Unit 4-6 2 17 12.15-12.19 Recycle 1 2 18 12.22-12.26 Revision 2 19 12.29--1.2 Revision 20 1.5-1.9 Middle -- Term Test 学生学习基本情况分析、择优促差措施 学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 四年班共有18人，从学生学习情况来看, 大部分学生学习积极性高,学习态度端正, 学习习惯较好,能按老师的要求去认真完成家庭作业。但还有一部分学困生学习被动，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。 择 优 促 差 措 施 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 4、多为学生营造一些学习氛围。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 Unit 1 第一课时 　　课题：Unit 1 Our school 　　教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。 　　教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教具准备