图形创意计教学大纲.doc

《图形创意设计》课程学习领域标准 一、学习领域课程定位 该课程是广告设计专业的核心专业课程之一，学生在学完《设计素描》《设计色彩》《构成》《PhotoShop》等课程之后才学习本课程，作为一门设计类学科的专业核心课程，在整个设计学科中相当重要。它为学生在将来的设计工作中更具形式美意识与实践能力，更具设计创造力打下基础。 图形创意课程的开设，旨在训练培养学生对图形想象力的控制能力和形式美原则的应用能力。同时引导学生进入与市场接轨的设计区域，学习图形设计的基本作法，为其他专业课程的学习打下基础。 二、学习领域课程目标 二十一世纪是一个读图的时代，二维画面、三维画面、静的画面、动的画面都要求富有创新概念，以此吸引人、感动人、达到传播的目的。图形创意正是为此而设立的一门课程。本课程着重培养学生在广告设计过程中，从图形创意的角度出发，掌握图形创意的思维方式及将思维创意用图形语言表现出来的设计能力。了解图形的相关理论概念，掌握更多的传统图案，以便应用于现代广告设计。图形是区别于口语、文字语言的另一种特殊语言，用图形语言与人快速沟通正是此课程研究的目的和任务。 三、学习情境设计 本课程的学习情境依据技能为主、知识为辅的思想，依据现实职业的技能要求，将图形创意的知识，设计及创意的技能融入到各个情境单元当中，同时兼顾职业素质的培养，并且注重学习方法的养成。。学习情境的课时数按照实践工作任务的为主，学习方法与职业素质为辅，任务情境由易到难并涵盖各部分的知识点。 表1图形创意设计学习情境 序号 学习情境 建议课时 学习情境1 图形创意的基本概念和基本分类 24 学习情境2 形式美法则 24 学习情境3 操作方法 12 学习情境4 作品欣赏及评析 4 合计 64 2、学习情境描述 学习情境描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具及媒体、学生已有基础和教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学生应获得的岗位能力；学习内容主要描述该学习情境中所需学习的知识点。 表2 学习情境1描述 学习情境名称 图形创意的基本概念和基本分类 学时 24 学习目标： 1、图形概述 图形设计的起源与发展；图形的定义；图形的形式分类；图形的特性；图形设计的意义。 2、图形创意 图形创意的概念；图形创意的目的；创意的过程；创意的特性；图形创意的思维；了解“好设计要用图形说话！” 点的魅力、线的结构、面的扩张 学习内容： 图形创意的基本概念 图形创意的基本分类 教学方法及建议： 前一部分以讲述为主，结合提问环节。多使用图片与多媒体。 具体的创意设计环节建议多采用互动方式进行教学，练与讲结合进行。 工具及媒体： 多媒体演示 各图形创意设计作品实例 学生已有基础： 设计美学知识 速写与草图手绘能力 平面设计软件的操作 教师所需执教能力： 对图形设计知识的熟悉，对广告基本知识的了解，多媒体演示能力。课堂互动环节的掌控能力。 表3 任务单元1-1描述 任务单元名称 形式美法则 学时 4 学习目标： 引导学生在优秀的图形创意资料中体会图形设计的形式美法则与创造 原则，并在设计中灵活运用。分析图形创意设计优劣，总结并让学生从中 得到启示。 学习内容： 1．图形的创意思维联想 以符号（数学符号、物理符号、网络符号、著名标志等）为特定元素的广告图形创意。 2．图形的创意思维联想 以数字、英文字母、汉文字为特定元素的广告图形创意。 3．图形的创意思维 同一主题，多角度的创意思维运用，系列主题广告的学习和欣赏 教学方法及建议： 讲述为主，结合提问环节。多使用图片与多媒体。 建议多采用互动方式进行教学，教学力求活泼，有趣。 教学过程组织： 组织课题讲述，学生互动。讲授和习题相结合。通过实践养成设计习惯。 工具及媒体： 多媒体演示 作品实例 表4任务单元1-2描述 任务单元名称 形式美法则 学时 12 学习目标： 专业能力 结合形式美原则进行设计的方法 社会能力 对客户需求的理解力，与客户交流创意的能力，利用草图交流构思的能力 3、方法能力 图形创意的产生方法，学习当代优秀创意的方法 学习内容： （ 1 ）研究图形创意的方法； （ 2 ）研究结合形式美原则进行设计的方法 教学方法及建议： 可以采用理论讲述、任务下达、创意辅导、作品评比与讲评的办法进行教学 学生已有基础： 图形创意知识，广告设计基本知识，速写与草图手绘能力，设计软件