Phonics在pep教学中的运用..doc

Phonics在pep教学中的运用 ----谈小学英语趣味单词拼读 摘要：词汇学习是外语学习的关键，要提高学生的学习效率，引导学生了解单词的基本拼写规律是小学英语教学中的重要环节。而目前小学教学中机械拼读、重复抄写，用汉字注音等单词学习方式，只会降低学生的学习效率随之减弱学生的学习兴趣。英语是一种拼音文字，采用phonics教学（音素教学），帮助学生饶有兴趣地学习拼读规律来记忆单词是行之有效的，符合语言学、心理学、教育学的规律。本文试图从识别音素，认识音节，记忆规律，遵循原则等方面进行阐述在小学英语教学中如何有效的进行单词教学。 关键词：拼音文字 phonics教学 趣味拼读 有机渗透 提出背景： 语言是一门工具，词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。著名语言学家里弗（River）曾经说过：“学习语言的人，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。”由此可见词汇的重要性。然而，为了记住发音，一部分学生土法上马，给英语单词注上汉语拼音，或汉字，结果，他们的“英语”离谱太远，叽里呱啦，谁也听不懂，由此开始，逐渐出现了读不准、矫正难、记不住、写不出等学不得法的综合症，学生用死记硬背的学习方法、记忆起来很吃力，非常困难，逐渐对英语学习产生厌烦、抵触的心理，毫无兴趣可言。他们忽视了英语本身是一种拼音文字这一规律。英语单词的拼写与字母或字母组合的发音是紧密相连的，英语中称为alphabetic。它识记的规律主要还是从字母及字母组合中总结出来的。 新的《国家基础教育英语课程标准》中把当前基础教育阶段英语课程的总体目标确定为培养学生的综合语言运用能力，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。新课程标准的基本理念倡导“教师在教学的过程中注重学习策略的培养。而《课标》在二级目标的对语音和词汇的描述中提到：了解简单的拼读规律，学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的。而且，新一轮课程改革，要求教师重视培养学生学习策略和情感态度充分调动学生学习的积极性，培养学习的兴趣，建立对学习的信心等。在小学英语教学中，启发学生观察、归纳英语单词的音形规律，有利于帮助学生习得良好的语言学习策略，逐渐建立对英语学习的自信。 一、Phonics教学简介： （一）Phonics的概念界定： “Phonics is a kind of teaching method .It’s the alphabetic principle and theories of beginning reading is that letters systematically map onto phonemes”（古徵，2003）. Phonics在港台地区的教学教育实践的研究与应用迄今已有十多年的历史，一些学者认为：Phonics是指以声音为基础的发音教学法，是透过拼音系统与文字拼读的过程，在“字”与“音”之间的关系提供学生一种方法或拼出规则单字，而不需要另一套标音符号。它是指一般人所谓的“自然发音”“直觉发音”“声音基础教学”等。 （二）Phonics的立论依据： （1）哲学依据：马克思主义的观点：人的本质是主体能动的，人在社会实践中有主观能动性 （2）心理学依据：情感与动机的理论。 （3）教育学依据：关于学生主体地位和作用的认识；兴趣是成功的基石；兴趣是最好的老师；兴趣是学习活动的重要动力。 英语因素本身是比较枯燥，不易迅速掌握，爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣，是老生常谈的影响学生学习态度要素之一。但他确实在学生学习的过程中起到关键的作用，有调查表明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%。可见，学习兴趣对学生学习成本的重要性。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。” 如何运用phonics教学来帮助学生进行趣味拼读，掌握单词的发音规律，见词能读，读词能写呢？所以，在本身就相当枯燥的拼读教学中，教师要尽可能使单调的练习结合pep教材内容变得活泼生动、妙趣横生。 二、灵活设计 有效渗透单词的趣味拼读 笔者曾在执教的五年级班级做过一项“小学生单词学习”问卷调查，调查显示：五年级学生对英语学习的兴趣普遍不高，认为英语学习难的占50%左右，一般占30%，不难的仅占20%。其中认为学习中最难的依次排列为：单词占65%，句子占30%，字母占5%。在“容易忘记单词的读音和拼写吗？”两项中，学生普遍认为容易。“用哪些方法记住单词读音”一项中，选择靠听录音、问老师、同学的占40%，用汉语注音的占30%，根据发音规律记忆或多种方法结合的占